你们一定经常遇到这样的现象：学生很好的记住（背会)了规则、定理、公式、结论，但是不会实际运用，有时候还简直并不理解他背会的东西的时内容实质是什么。
在这种情况下，人们通常会说，这是学生没有理解而死背出来的。但是为什么学生会死背呢？应当采取什么措施来防止死记硬背这种有害的现象呢？
识记（记熟)应当建立在理解的基础上。你应当引导学生通过理解（认识)、弄懂大量的事实、事物和现象以后再进行识记。不要让学生去记诵那些还不理解、没有完全弄懂的东西。有弄懂事实、事物和现象，到深刻理解抽象真理（规则、公式、定理、结论)的道路，一定要经过实际训练，而实际训练就正是掌握知识。
如果学生在小学里就能在思考事实、现象的过程中掌握抽象真理，他就获得了一种重要的思维品质——他能用思维把握住一系列相关联系的事物、事实、情况、现象和事件，换句话说，就是他学会了思考各种因果的、机能的、时间的联系。学生会不会对算术应用题的条件进行思考，正是取决于他是怎样掌握抽象概括的。如果学生在思维中对抽象真理的识记是以深入思考事实为基础的，如果他不是死背式的识记，那么他在算术应用题里所看到的就不是一大堆数字，而是各个数量之间的相互依存关系。学生把应用题的条件读一遍，先撇开数字不管而对它进行思考，先不进行具体的算术运算，而是先设想一个总的解答步骤。
