夏天带娃去海边溜达，和孩子一起踏浪玩沙捡贝壳，既能让宝宝认识大自然，又可以促进亲子间的感情，一举两得，确实开心。
不过近日有位青岛宝妈在自媒体上分享了自家孩子在海边沙滩上的“恶作剧”照片后，引发了广大网友的讨论和担忧。不少家长有点担心去海边沙滩玩，害怕一不小心受到伤害。
孩子的什么“恶作剧”，让网友们这么紧张呢？原来是这位男孩在沙滩上用竹签制作了陷阱，母亲发图配文称“孩子的恶作剧，谁会踩到？”
网友们的评论担忧不无道理，海滩上的潮起潮落，很容易将竹签、易拉罐拉环、瓶盖这些人为丢弃的物件冲刷埋在沙滩下面。游玩的时候，如果不小心踩到了，很容易脚部受伤。
部分网友表示，对于孩子这种具有伤害他人的危险“恶作剧行为”，家长应该及时阻止，并将危险物件拿走，不能看着孩子将“恶作剧”升级为“作恶剧”。
孩子们为什么搞恶作剧？
小孩子，和大人们一样，都是一个个的独立自由个体。大人们千万别看他们年纪小，就把它们打心底里当做小朋友，不重视他们的感受和需求。
他们之所以在某些情况下，会搞恶作剧，通常情况下，下面四个原因值得家长们们注意：
寻求注意力和关注认可。当孩子自身可能感到孤独或被周围人群忽视时，便会通过制造麻烦来吸引家长或老师的注意力。孩子们可能会试图通过恶作剧来获得他人的赞扬和认可，他们觉得这可以让他们感到更有自信和价值。
探索和好奇心。孩子对周围的世界充满好奇心，他们可能会尝试不同的事情来了解自己和周围的环境。
压力和挑战。孩子们在学校或家庭中面临各种压力和挑战，例如考试、和小伙伴们相处等，自己又找不到合适的缓解方法时，恶作剧就可能成为他们释放压力的一种选项。
模仿和学习。有时孩子会模仿他们在网络媒体上看到的恶作剧片段，或者从其他孩子那里学到这些行为，他们会觉得很有趣，然后自己尝试。
如何正确看待孩子的恶作剧
孩子成长过程中，恶作剧是无法避免的一部分。虽然这些行为会让家长感到困扰，但事实上，只要家长正确对待孩子的恶作剧，做好正面引导，恶作剧对于孩子的成长并非一无是处，也可以有益于孩子成长。
1、保持冷静
当孩子进行恶作剧时，家长需要保持冷静。不要因为孩子的恶作剧而情绪失控或者惩罚孩子。这样只会让孩子感到害怕和不安，进而加重他们的恶作剧行为。相反，家长应该以平和的心态来对待孩子的恶作剧，并尽可能地理解孩子行为背后的原因。
家长需要通过了解孩子的兴趣和需求，弄明白他们为什么会有恶作剧的行为。小孩子们好奇心强，渴望探索周围世界，而恶作剧往往是一种富有冒险和挑战性的活动。因此，家长应该从孩子的角度出发，理解孩子的行为动机，为孩子提供正确的引导和指导。
2、理解孩子的动机
了解孩子进行恶作剧的原因非常重要，因为这有助于我们家长更好地应对这种情况。有时孩子之所以进行恶作剧，是因为他们感到无聊或不被大人们重视。
在其他情况下，他们有时候也搞恶作剧，是因为他们想寻求掌声或想要获得周围人的认可。理解清楚了孩子进行恶作剧的动机，就可以帮助您找到更好的解决方案。
3、与孩子沟通交流
家长与孩子进行开放、诚实和尊重的交流非常重要。家长平时应该多倾听孩子的想法和意见，了解他们的内心真实需求和困惑，帮助孩子分析，让孩子知道他们的恶作剧行为可能会对他人造成了伤害，并且他们需要承担责任。在沟通的过程中，要尽量避免指责和批评孩子，而是以开放的心态来倾听孩子的想法和意见。
同时，也要让孩子知道父母完全理解他们的想法和感受，而不是只关注他们的行为。也可以向孩子传达正确的价值观和行为准则，引导他们树立正确的人生观和价值观。
4、制定适当的惩罚规则
如果孩子的恶作剧行为已经超出了家长的容忍范围，那么就需要给予适当的惩罚。但是，家长在惩罚孩子时也需要注意方法和程度。不能过度惩罚或者打骂孩子，否则会让孩子感到恐惧和不安，进而加重他们的恶作剧行为。
许多家长往往会制定过于严厉或过于宽松的行为惩罚规则。正确的方法是制定适当的行为惩罚规则，以确保孩子能够从各种不良行为中认识到自己的错误和责任，并且明确表示不会再犯同样的错误，还能学到教训。例如，如果孩子对他人进行恶作剧，可以要求他们向受害者道歉，并帮助清理现场。
5、建立积极的行为模式
建立积极的行为模式可以帮助孩子避免再次犯下恶作剧。鼓励孩子参与积极的活动，例如体育运动、音乐、艺术等，可以帮助他们释放精力，并且学习到更多的社交技能。
大人们自己也要在公共场合及家里时时刻刻以身作则，为孩子树立良好的行为榜样，让他们在模仿父母的过程中耳濡目染，逐渐形成良好的行为习惯。
正确对待孩子的恶作剧行为是家长教育过程中的重要一环。保持冷静，理解孩子的动机，与孩子沟通交流，制定适当的惩罚规则和以身作则等方式，家长可以更好地引导孩子成长，让他们在恶作剧的过程中学到更多的知识和经验，逐渐成为有责任感和同情心的个体。
一旦孩子的恶作剧，存在伤害他人的可能，家长就需要及时出手阻止，以免恶作剧沦为了伤害他人和公共利益的作恶剧。
刘院长，观视达儿童成长研究院院长，爱丁堡商科硕士，国家二级心理咨询师，国际催眠师。在儿童心理发展与教育领域研究8年，擅长家庭教育与亲子关系处理。
