鼎典美育 | 让孩子拥有发现美和独立思考的品质！
课程教案
一【班级】：
原素精品
二【代课老师】：
王怡老师
三【年龄阶段】
8-10
四【国家纲要】
①这个年龄孩子脱离了几何线条程式化图示，转向自然描绘，更具有现实性。
②初步认识形色与肌理等美术语言，开始学习使用各种媒材来表现，适合【观察】自然各种生命物体，说出特点，表达自己的感受的课程。
③国家提出美术五大核心素养：
图像识读，美术表现，审美判断，
创意实践，文化理解
五【孩子心理发展特征】
①这个年龄段是个关键期，掌握一定的方法，孩子由被动转化为主动的一个重要过程阶段。
②由于孩子人格的形成，孩子已经成为一个完全独立的人。。由于孩子有了自己独立的思想，就有了自己对是非、好否、善恶的评判标准，孩子也就有了自尊心。
③孩子的人格已经形成。孩子的意识已经在心理活动中占据主导地位，孩子有了自己独立的思想。
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六【课程主题】
《赏析大师 | 梵高·静物》
七【完成课时】
二课时
八【课程目标】
①知识与技能：
1.认识了解大师3点
2.通过大师作品学习美学知识
②过程与方法
电影导入，启发式教学
③情感态度与价值观
1.国家美术5大素养：图像识读，美术表现，审美判断，创意实践，文化理解。
通过本次课程的引导绘画，培养孩子对我国特色文化的理解，集中5大素养中的【审美判断】
2.通过认识大师，了解大师的精神世界，激发孩子们对美术对生活的另一种解读以及热爱
九【课程准备】
电影，油画框，画架，画笔，报纸，丙烯颜料，铅笔，水桶，吸水纸等
十【课程重难点】
重点：认识了解大师
难点：笔触，色彩的表现
美学元素：笔触，环境色
十一【课程步骤】
1.签到 | 穿戴围裙
2.积分管理 | 锦囊是否完成等内容
3.前期导入 | 播放电影《至爱梵高》片段
了解梵高作品的特点，自己自我的感受，并表达。
4.知识疏导
| 一 | 梵高/人
①荷兰/后印象
②色彩，动态，生命
亨利·托马斯曾说，梵高相信绘画的重大使命不是构图而是色彩。色彩不应该是静止的，而应该是活动的和富有生命的。
③至于梵高真正的死因，本片不会给你一个明确的答案，毕竟它不是推理破案片
| 二 | 画面
笔触/环境色
4.局部示范
5.孩子练习基础造型
9.正式创作，过程教学
10.完成作品，相互评析，自我总结。
11.绘画工具归位，提出上课要求，养成自给自足好习惯。
十二【课后延伸】
①根据老师发布电子文件以及纸质文件，完成关于 | 图形创意联想5
②积极完成，发布入群，老师评析反馈，积分管理❤
③家长们积极配合哦
孩子们作品赏析
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