课文共4个自然段，按照夏天，秋天，冬天和春天的顺序叙述，每个自然段写了一个季节。段落结构相似，都是先写画什么颜色的太阳，再写在阳光的照耀下，这个季节呈现的美好，全文语言优美，结构工整，具有反复的特点，读起来亲切舒缓，非常适合朗读。
师：咱们平时看到的太阳都是什么颜色的呢？
生：金色的
生：红色的
师：这个小男孩却画了各种颜色的太阳，他为什么要这样画呢？想要知道原因就要先去认识一些生字宝宝。
太：在“大”上加一个指示符号来表示一个东西“太大啦”，“非常大”
阳：左边代表山坡，右边代表太阳的光。太阳的光照射在山坡上，那么这个山坡上就有了阳光
温：蓝色是水，红色是小孩，黄色是盆。把小孩放到盆里洗澡，妈妈要给盆里加温水
暖：红色为火炉，黄色为爰，援用，借用的意思。冬天太冷啦，需要借用火炉来取暖
香:绿色代表谷物，粮食，红色指嘴巴。把谷物做成的香喷喷的米饭放到嘴巴里，真香！
甜:甘就是甜的意思，我想要知道这块糖甜不甜，就要用舌头舔一舔。
送:二代表两只手，红色的是伞，结婚的时候，两个伴娘要给新娘打着伞，把新娘送到新郎家，为新娘遮风挡雨。
尝:我这里有一块糖，花了我1000块钱，我舍不得把它一下全吃掉，我尝一小口，让你也尝一小口，我们这是在品尝。对于高级的东西，我们慢慢的品味就是品尝。
因:像是一个人躺在草坪上，为什么要躺在草坪上呢？因为你累啦，这个字就是因。
师:挑战了生字宝宝，我们就要来挑战课文了(范读，提示孩子手指字，超出自然段)
师:我们先来看第一自然段(带读，找人读)
情景创设:
师:想象一下，你们顶着红红的太阳刚刚上完两节体育课，满头大汗，衣服都湿透了，你们好想吃冰凉的西瓜，热的口干舌燥，这个时候呢，我是一个神奇的画家，见你们特别的热，我要来拯救你们，于是我画了一个绿绿的太阳，挂在了咱们一八班教室里，你们瞬间感受到了清凉，舒服。
师:那你喜欢这个绿绿的太阳吗，你能读出太阳带给你的清凉和舒服吗？(男女生读，找人读)
夏天结束我们迎来了秋天(带读第二自然段)
情景创设:
师:种植园里，只有咱们的西红柿熟啦，其余班级都没有结出果实，你们的心情是什么样的？
生:骄傲 自豪
师:虽然我们很骄傲很自豪，但我们也是懂得分享的，我们迫不及待的要邀请全校的孩子们都来尝尝我们的西红柿，我们的语速应该是什么样？
生:着急，快速
师:那我们一起再来试一试(男女生读，找人读)
接下来我们来到了冬天。
情景创设:
在冬天的早晨，外面的天还是黑漆漆的时候，生活老师把你从被窝里拽出来，你洗了脸刷了牙就跑到了操场上做早操，天还是黑漆漆的，西北风呼呼的刮，老师还让你把手都伸出来，伸直胳膊伸直腿认真做操，你的手和脸都冻僵啦。
生:哇 好冷啦 我快受不了啦
师:这个时候我画一个红红的太阳送给你们，给你们暖一暖冻僵的小手小脸。
生:好暖和，一点都不冷啦
师:来，我们试着读一读，看看这个红红的小太阳有没有温暖你们。(带读，找人读)
已经给三个季节送了太阳啦，还少一个春天，那我们给春天送一个什么样的太阳呢？春天来啦，春暖花开，冰雪融化，泉水叮咚，百花盛开，万紫千红，非常漂亮(ppt播放各种花开的照片)。那大家想给春天送个什么颜色的太阳呢？
生:彩色的吧，因为春天有各种颜色，特别漂亮
师:来我们一起读一读美丽的春天。
