观察一种动物
引导学生经历从肉眼观察到借助工具观察、从静态观察到动态观察、从结构认识到功能匹配的全过程。
发现问题：学生对于放大镜的使用并不是很准确，尽管把工具发给了孩子们，但是很多孩子都不太会使用放大镜进行观察。
主要观察要点：蜗牛的身体结构——蜗牛的反应——蜗牛的运动
感受：知识点都讲到了，但是感觉课程的层次性还不够高。
比较与观察
目标：通过比较 分析等活动，让我们认识周围事物特征及变化。学会使用比较的方法认识事物的特征和变化，用准确的词汇进行表达。
感受：孩子们对于这节课兴趣很好，这节课给他们设置了四个活动，娃非常感兴趣。让我感受很深刻的是，孩子们对于酱油的评判方式描述的很完整很全面。对于仿真水果也非常感兴趣，而且能从多方面比较，讲述出相同和不同。
其实这一节课和一年级内容《比较与测量》有相关的承接，一年级内容就是在给二年级内容打下基础的。
认识几种常见的岩石
先粗略观察——再从五个方面仔细观察
改进：实验单的顺序进行了改进，更加地简化了；同时也给了孩子们岩石鉴定卡
我感觉到第二个详细观察的时候，活动很细很琐碎，如何能简化这个过程呢？因为时间确实超时了这节课。
石材变形记
刚好在周二上午听了《认识几种常见的岩石》这个内容，刚好是上一课。
我发现两节课的共同点是——都借助了地质学家的情境，地质学家会怎么向其它人介绍？小小地质学家来观察。
——最后都发放了资料卡，希望孩子们能把今天学到的内容用到后面的生活中。
感受：给孩子直接说”学习支架“，感觉孩子不是很能get到意思，不知道这样的表达是否合适？
区教研
相同时间比运动的快慢
追击问题引入——交通工具排序——手指比赛——交通工具解答 有微微地点到了速度——追击问题分情况解答
用浮的材料造船
我在上课时候也会存在一个误区，只要有聪明的小朋友回答到了，我就会觉得，我的这个知识点过去了。但是实际上，这说明了我没有关注到所有的学生。可以通过板书、重复、抽问的方式再次给孩子们搭建支架。
