一年一度的教科研活动月活动来了！赛课活动自然是其中的一项。
三年级共有十四个平行班，我们语文学科组老师在群里自发接龙，发布自己选取的课文，待大家全部选定，我也开始巴拉课本，发现选取适合自己风格的课文真的不容易。
第五单元是三年级课本中唯一的习作单元，每次学习那两篇课文时，我总是让学生关注细节，一边学一边观察模仿，教学的细节总是不够连贯，不具有整体性。为此，习作单元的两篇课文自然不敢挑战！
第六单古诗、写景文章居多，旨在让学生感受祖国的壮丽山河，感受文字的精美绝伦。但生情并茂的朗读是我课堂教学的弱点，没有了那生动的朗读，自然不能引生入境，岂不糟蹋了这唯美的文章？所以，果断放弃！
第七单元的课文不仅有对大自然的生动描写，更蕴藏着人和大自然和谐的道理。循循善诱，挖掘其中的道理是授课的重点与难点。第八单元的小古文《司马光》倒是引起了我的注意，它短小精悍，尤其是司马光的故事，孩子们也都耳熟能详，我也曾经有过六年级小古文教学的经验。它虽然位居第八单元，但是却与其他课文联系不大，单独拎出来授课还是可行的。为此，对它，我还是颇为倾心的。
三年级的古文到底该么教？确定了课题之后，我也一直在思考。作为三年级的孩子，我想，首先，这个课堂得富有趣味性，能够激发学生学习古文的兴趣，让学生通过一节课的学习，拥有了探究古文的念头；其次，得让他们通过本节课的学习，能够积累到一定的学习古文的方法，这对于他们今后的学习也是至关重要的。再次，得让他们在了解这个故事的基础上，能够感受到人物美好的品质，从中有所收获，有所启发，这也与本单元的人文主题相契合。
有了目标，继而进行教学设计就有了方向……
看，第一位选手！
