7月11日晚，闽小数会30周年庆30场公益讲座活动第2场，是由游利瑛老师带来的《研读新课标，把握新方向》。

游老师以问题为导向，一步步地带领老师们对新课标进行研读。

1.2022版新课标是否有提到减负？

有的。

在课标修订原则(二）坚持问题导向:

全面梳理课程改革的困难与问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。遵循学生身心发展规律，加强一体化设置，促进学段衔接，提升课程科学性和系统性。进一步精选对学生终身发展有价值的课程内容，减负提质。细化育人目标，明确实施要求，增强课程指导性和可操作性。

2.课标修订的指导思想？

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。以人民为中心，扎根中国大地办教育。坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育。

聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

3.课标的修订背景？

中央作出新部署;教育提出新要求;课程发现新问题

4.课标的修订原则？

坚持目标导向;坚持问题导向;坚持创新导向。

说到课标的修订原则，游老师逐一举例说明。可以直接出示教学目标。可以提出问题引导学生思考。说到创新导向，特别举了一个角的度量的导入，采用大象滑梯的方式导入，直观形象，有趣，特别。

5.课程方案有哪些主要变化？

完善了培养目标;优化了课程设置;细化了实施要求。

6.课程标准的主要变化有哪些？

强化了课程育人导向;优化了课程内容结构;研制了学业质量标准。

7.课程标准的课程理念是什么？

确立核心素养导向的课程目标;设计体现结构化特征课程内容;实施促进学生发展的教学活动;探索激励学习改进教学的评价;促进信息技术与数学课程融合。

8.数学课程要培养的学生核心素养，主要包括哪三个方面？

会用数学的眼光观察现实世界;会用数学的思维思考现实世界;会用数学的语言表达现实世界。

其实就是我们现在常说的三会，这三会是一个整体，互为支撑。小学数学核心素养具有整体性，一致性和阶段性，在不同阶段具有不同表现。

游老师特别分享了眼光跟眼睛的区别。听完游老师的分享，我觉得眼睛其实是看得见的那种形，眼光则是能看到，感受到现象背后的那个神。不知道这样理解是否正确？

游老师还以史宁中教授的《基本概念与运算法则》一书中对几个概念的阐述语言进行分享解读。

以前提的双基指向结果性目标，现在的四基指向过程性目标。

游老师还对数学眼光，数学思维，数学语言进行提炼与阐述:

义务教育阶段，数学眼光主要表现为（抽象能力）、（几何直观）、(空间观念）与（创新意识）。

在义务教育阶段，数学思维主要表现为：(运算能力）、（推理意识）或（推理能力）。

《数学课程标准》学生的数学语言主要表现为：(数据意识或数据观念）、模型意识或模型观念）、（应用意识）。

9.小学阶段，核心素养主要表现为什么？

总的有11方面，游老师指导大家用这样的记法:数感、量感、空间观念、几何直观、符号意识、数据意识、推理意识、模型意识、应用意识、创新意识、运算能力。

关于核心素养四基、四能和三会的关系，游老师用孙晓天和张丹老师《义教课标(2022年版)课例式解读》一书中的一张图，帮助大家理解。

2022年版课标在课程理念、目标、内容等方面都发生了明显变化，主要体现为突出素养导向、实行主题学习、注重学业质量评价、加强学段衔接，彰显了数学学科的育人价值，进一步凸显了数学教育在促进学生发展中的作用。

10.数学是什么？

“数学是研究数量关系和空间形式的科学。”这句话在新课标中的表述没有变化。

11.分享完核心素养及数学含义，游老师采用选择题的互动方式，分享了以下几个知识点:

义务教育数学课程的三个特点:基础性，普及性和发展性。

综合与实践主要包括主题活动和项目学习，小学阶段主要采取主题式学习。有个别是项目式学习。

教学目标的确定要充分考虑核心素养在数学教学中的达成，教学目标的设定要体现整体性和阶段性。

综合与实践领域的教学活动，以解决实际问题为重点，以真实问题为载体。

课程描述过程目标的行为动词包括经历、体验、感悟、探索等。

12.2022版新课程标准倡导的能引发学生思考的教学方式有哪些

(1)丰富教学方式

改变单一讲授式教学方式，注重启发式、探究式、参与式、互动式等，探索大单元教学，积极开展跨学科的主题式学习和项目式学习等综合性教学活动。

(2)重视单元整体教学设计

改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现的关联。

(3)强化情境设计与问题提出

注重发挥情境设计与问题提出对学生主动参与教学活动的促进作用，使学生在活动中逐步发展核心素养，注重创设真实情境，重视设计合理问题。

游老师特别强调，我们老师的学习力、思考力、感悟力非常重要。

13.学科教学怎么做？

要体现整体性思想，全局性观念和结构化认识。要简教深学。要关注内容的一致性。要在做中学，用中学。要尽量减少虚拟，增加真实，让学生直面成长需求，社会需要。用做事的方式给学生解决问题，贡献社会，证明自己存在价值的机会。为学生提供完整、真实的生活课堂。

教师要关注教学，还要研究策略。

课程单元指的是以学科核心素养为目标，以“大任务、大观念、大问题、大项目”的名义来组织或结构化要学的知识、技能、问题、情境、活动、评价等，使之成为一个完整的学习故事或事件。

深度学习数学课堂的策略:问题情境，认知冲突，思维可视，变式应用。

游老师强调，数学课要有思考的味道，有思维的味道，有思想的味道。

在课堂中可以让学生讲一讲，比一比，看一看，练一练。

数学课堂如何才能高效？

优化呈现行为;强化对话行为;活化指导行为。

从问题中生长思维，从经验中生长能力，从感悟中生长品格。

14.学科作业怎么做？

从会布置作业、批改作业和评讲作业到会分析作业、设计作业、统整作业。

要达到这种程度，就要知道出题的意图是什么？

(学业质量）是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。学业质量标准是以（核心素养）为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。

2022年版课标中，“学业质量”关注“未来取向的评价”，不再基于学科内容和考试内容的表现标准，而是基于关键能力和核心素养的标准，对学生多方面发展状况进行综合衡量，并以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就表现进行总体刻画。

这样的学业质量标准确立了新的质量观，改变了过去单纯看知识、技能的掌握程度的方式，更加关注育人的目的，旨在促进学习方式和育人模式的根本转型。

增强了指导性。各课程标准针对“内容要求“提出“学业要求”“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现“教一学一评，一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。

2022版数学课程标准关于学业水平考试的命题原则有哪些？

(1)坚持素养立意，凸显育人导向。

(2)遵循课标要求，严格依标命题。

(3)规范命题管理，加强质量监测。

通过思考题目--锻炼思维品质。

思维要有批判性;思维要有灵活性;思维要有开放性;思维要有深刻性。

15.教师怎么做？

现在的教师要有教材把握力，课堂驾驭力，教育研究力。

要改变观念:

孩子是育出来的，教育是有方法的，方法是要学习的，学习是要思考的，思考是要深度的。

关注数学“生活味”，让思维有起点;关注数学“情感味”，让思维有依托;关注数学“学科味”，让思维有立足;关注数学“探究味”，让思维有进阶;关注数学“创新味”，让思维有升华。

游老师最后强调:

老师要咬定素养不放松，立根原在课堂中。

老师应该有一双隐形的翅膀，对教育理念的不断追求，对自身经验的不断超越。要努力认真研读新课标，把握新方向。

一个小时的时间，在游老师的分享下，对新课标有了一个整体的认识。对新课标里面的一些关键词，有了更深的体会。

游老师的分享，语言精炼，表达清晰，深入浅出。加上问答式互动，案例式解读，帮助老师们把2022版新课标这个美味又难下口的椰子，剥开了一个可以插吸管的地方。

有了游老师的解读，再读新课标，便有了一些头绪。对照自己的实践，也更有信心。比如关于新课标的修订原则三个导向，对照我的实践，感觉自己的方向是正确的。

目标导向我习惯称为以终为始，这学期我们在做社会化学习实践研究时就经常用到。我们的学习单首先出示的是学习目标，学生对标进行预习和共学，最后再对标检查自己学习的情况。

这个暑假我们开启预习营，指导学生利用5步法借助教材进行预习，第1步就是知道要学什么？指向学习内容和学习目标。

问题导向我们也做得很不错，游老师分享的问题是由教师给出的。我们在实践的时候，问题基本上都是由学生提出的。学生通过预习、通过共学会提出一些问题，我们再根据问题进行质疑深化。

创新导向，这个也是我们要特别引起重视的。对创新导向的理解，我觉得除了老师要有更广的视野，还要跟学生扎扎实实的把基础的知识基本的内容理解透。创新不一定是突发奇想，也不是天马行空，更不是空穴来风，而是在原有的基础上进行适当的创造，有时只是改变一个很小的变量，或链接一个相关的情境。

以前我们的教书，一般都是想怎么做就怎么做，有些可能做的不错，但就是不懂得跟理论联系起来。遇到一点小困难，就会自我怀疑，容易放弃。

像这样能跟新课标联系起来，能有理论的支撑，知道方向是正确的，再遇到问题，就可以从方法上去探索，这样更有指向性。

这一次30讲内容，都是以新课标为导向的。每位主讲的老师都是福建省小数界响当当的人物。他们的实践基础丰厚，最关键的是具有高屋建瓴的眼光，有理论解读的能力。一些分享还能深入浅出。

我和很多一线教师一样，最缺乏的就是理论素养。希望听完30讲内容，能够把新课标揉碎了，吸收一点点，提高自己的理论素养。

下学期新网师我准备选修"小学数学教学研究中心培训课程"，主要也是解读新课标的。相信有了小数会这30讲的前期学习，新网师的课程能更顺利地完成。