不知不觉跟随麻吉星共读王博士的《数字时代学与教》20讲了，第三模块读完后更加坚定将信息技术与英语学科课堂融合的信念。以下三个教法给了我更深层次的思考：
一、教学脚手架”。
通过教学脚手架，让学生经历更为有经验的学习者——比如教师或是同伴——所经历的思维过程，有助于学生对于知识，特别是隐性知识的体悟与理解。当学生不能独立完成任务时，“脚手架”能帮助他们获得成功，帮助他们认识到潜在的发展空间。通过内化支架，学生不仅能获得独立完成任务的技能，而且能对未来的独立学习起到潜移默化的引导作用。
二、游戏式小组合作学习
把游戏设计的思想融入到课堂教学中来，无疑会让课堂充满活力，大大吸引学生的参与感，我们在教学活动中设计一些游戏，也可以设置一些具有挑战性、能够展现思维冲突的问题，以此拓展课堂学习的深度。我们老师要用游戏设计的思维去思考教学、设计教学，提高学生解决问题、团队协作的能力。
三、差异化教学法
在生活中，差异是好的，正因为这些差异，世界才变得多姿多彩。在人群中，差异是好的，正因为这些差异，每个人才显得与众不同。可在教学中，差异是好的吗？当然是好的，正因为这些差异，我们看见了学生们可以改善、进步与提升的地方。在实施差异化教学的过程中，教师可以选择其中的一个或几个维度来进行教学设计，目的都是为了更好地从学生的学情出发，从而更大程度地兼顾到不同程度学生的学习。而当教师越精准地发现不同层次的学生学习状况，越精准地处理这些差异，学生们的进步就会越快。虽然这些的操作与传统教学模式相比，似乎稍显复杂，但信息技术提供的教学平台已经为我们提供了新的路径，使差异化教学的实施成为可能。
在这本书里，王博士分享的新理念、新方法，我会把书中的精华吸取，然后在自己日后的教学中去实践！
