跟随着陈蕾老师共读第三模块，有三方面让我印象深刻，受益匪浅。
第一是同侪教学法。同侪教学法是一种很有效的提升学生学习综合能力的方法，它对教学知识点的掌握可起到事半功倍的作用。但该法要建立在学生对自己学习环境有着安全感、信任感、参与感的前提下。就如佐藤学提出的“学习共同体”，当学生有了真正可信任的学习伙伴时候，他便会主动、自愿地参与到学习中，当然这里的学习伙伴还包括教师。教师身份的转变，让自己成为学生的学习伙伴，让自己的每一位学生都有自己可信任的学习伙伴，当有了这样一个温暖、幸福又有着竞争乐趣的学习空间时，教师所谓的“问题”便不是问题，而是学生们志同道合共同去完成的挑战目标！
第二是合作学习。游戏式小组合作学习，我想大家也都尝试过，那开始时我们的认知是在于游戏能激发学生的兴趣。本小节的学习我想更深入地理解了将游戏的思维融入到教学的环节中。游戏之所以吸引人，不仅仅是因为他能够激发大家的兴趣，还有就是他能及时的给予反馈，这个反馈可以是胜利的，也可以是失败的。失败之后并没有指责埋怨。而是可以无限次的给予复活的机会。也就是说孩子在学习的过程中可以有错误的机会，并且没有任何的负担。我想游戏式合作学习他的设计点主要要关注这三点，一个是趣味性，一个是及时反馈，一个是无负担的尝式。
第三是差异化教学。我们伟大的教育家孔子，早在千年前就提出了因材施教的教学理念。从古沿用至今，始终要求教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行差异化教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。但是如何落实到位又是我们每个教师需要思考的问题。在这里，陈蕾老师提出的从内容、程序、产出、学习环境四种差异性中选择一个或多个维度来进行教学设计，我想这是非常值得我们深思和实践的，毕竟教育的目的是让每个学生变成更好的自己。
