寒假已经接近尾声，虽然出于疫情的缘故学校推迟了开学时间，但假期作业孩子还是按照进度在完成。其他作业基本都是女儿按进度在独立做，我关注的并不多，只有语数英三张手抄报，每次她做的时候我都貌似紧张的不行，在旁边不停地“帮忙”和指挥。
她做的第一份手抄报是语文的，我觉得她做的太简单，有敷衍的嫌疑，一眼就能看出没有用心做。于是我对她的手抄报作业便充满了担心和不信任。我不停的挑剔她作业中的不足，还从网上百度了很多类似作业让她看，我告诉她必须要好好修改和完善，甚至动起手来协助她完成作业。她虽然也愿意和我共同完成作品，但对于我的建议、评判、要求等还是有情绪的，虽然没有直接对抗，还是表现出了自己的不悦，比如磨蹭拖拉应付了事等。她性格内向，可虚荣心还是很强的，对于要求评比的作业一般都会比较紧张，完成的十分认真，这次有些一反常态。
今天下午在完成英语手抄报时，对于她的表现我有些不悦。忍不住又要开始评判她时我突然怔住了，我意识到自己出问题了。我怎么了？我在干嘛？这是她的作业，她已经三年级完全可以独立完成了，我在旁边指挥东指挥西的跳来跳去，我这是怎么了？我一直都表现的很焦虑，焦虑的背后是恐惧，那我到底又在焦虑和恐惧什么呢？老师要求手抄报的作业开学要进行评比，好的会张贴展示，然后呢？她的作业如果不够优秀就不会在评选中胜出，那就不会被张贴展示，然后她会因为这些感到沮丧。这是真的吗？我真的害怕女儿会沮丧才会焦虑吗？她已经三年级了，明白自己要为作业负责的道理，也能够为她的作业负责任，她既然没有认真对待作业，就应该考虑到有落选的可能，这是她的选择，应该由她自己来负责。我能看清这些，可还是会不断干涉，说明这些不是我焦虑的根源，那到底问题在哪里呢？根源在我，不是她无法接受作业在评选中不能胜出的结果，是我害怕出现那个结果。这项作业对孩子的综合能力要求高，要想做好比其他书本作业难度大，也会拉开孩子间的素质差异，我一直认为自己的孩子优秀，认为自己在培养孩子方面做得好，那如果她不能被证明是优秀的，那就说明我的教育不成功，我会面临深深的无价值感。是的，就是这样。这两年自己其他方面都不顺遂，严重的缺乏成就感，我一直安慰自己说事业上没有成就是因为我把精力都放在了孩子身上，我教育的孩子很优秀，可如果突然我的孩子被证明不优秀了，那我岂不是什么事情都没有做好？我不能面对自己的成就感缺失，没有成就感我这个人就没有价值，没有价值我就不配活，就没有存在的必要。这是我恐惧和焦虑的根源，我害怕自己在没有价值的状态中活不下去，被彻底淹没，就这么死掉。
事实是什么呢？我不相信自己的孩子可以表现的优秀;这项作业完成不好也不能否定孩子其他方面的表现;孩子优秀与否不是衡量我有无价值的唯一标准;我的焦虑和控制增加了孩子的反叛。看到这些我赶紧给自己喊停，让自己放松下来，把孩子的主动权交还给孩子，把自己的注意力拉回到自己的身上。
