3之前被要求读《数学教育心理学》，大致翻过去了，但没细细品味。最后决定还是先从《伍尔福克教育心理学》开始，坚持写读书笔记，直到看完。
嗯，言归正传。今天想说的关键词是“教师效能感”。
1.何为教师效能感？
书里是这样解释的：教师相信自己有能力帮助任何一个学生，甚至是有学习困难的学生进行学习的信念。
具有较高的教师效能感的教师，不仅对自己有信心，也对学生包有信心，较少体验到职业倦怠感，能从工作中获得满足感。
2.我的教师效能感
我有过这种自信吗？
刚入职的第一年，接手的是两个全级数学最差的班级。我继续垫底，平均分比年级平均分低10分。我试过进行教学改革，那时流行杜郎口中学的小组合作，我也在这两个班搞小组合作。成绩没提上去，倒是让学生对数学充满热情。数学课可热闹了。最后当然是我没跟上去。
那时候，我怀疑过自己，我是不是不适合教书？我是不是在误人子弟？
后来依旧是教同类班级的差班。学校改变了评价方案，不再以平均分论英雄，而是看学生是否比入学时有进步。每个班根据入学成绩分配指标，这种评价方案相对来说，比较公平，甚至对入学较差的班级有利。
这一次，我不再搞小组合作，而是安安静静教学。于是，我开挂了。一路都是同类班级前三。从此，我敢在每一届的学生面前，自信满满地说：我，带过的班级，一向都是前三！所以，你们也可以！
回顾我的执教经历，只有当你取得满意的教学成绩时，你的教师效能感才会爆棚。自信必须建立在成绩的基础上，没有成绩，哪来的自信！
3.如何提升教师效能感？
然而，当你面对的学生就是全年级最差的时候，去哪里要成绩呢？这个时候，你对学生说“我相信你们”，你自己都不相信。
所以，这个时候，你需要的是先相信自己！
（1）给自己找一个师傅。
我一般是找不同年级的，有经验的老师做师傅。为什么要不同年级？因为同年级毕竟要pk，竞争关系。
除此之外，也可以找临近退休但很厉害的老教师作师傅。因为他们临近退休，所以一般会倾囊相授，不会担心教了徒弟，饿了师傅。
（2）发扬优势，不可替代
当你的优势让你变成不可替代时，你才会充满能量，更加积极向上。
我是一个很喜欢学习新东西的人，在学的时候，我会觉得很开心，很知足。
比如，有次去听课，发现人家学校在搞思维导图。我觉得很有趣。于是，回来后，我就开始上网买书，买软件，买课自学思维导图。折腾了两年。现在我是我们学校第一个会画思维导图的人。当别人向我了解思维导图时，我觉得很自豪。
我也是学校里唯一一个会使用Geogebra软件的，虽然我技术还不够娴熟，但是足以应付课件的需要。
别小看这些“小”优势，正是它们，给了我能量，让我不至于妄自菲薄，让我有了前行的勇气。
