“如果不能惩罚孩子，那怎么才能让他们按照我说的做？”相信不少人都会问。
让孩子承担“不当行为”的自然后果，不失为一种好的教育方法。
毫无疑问，孩子不当行为一定会引发某些后果，磨蹭着喝牛奶，就自然减少了室外玩耍的时间，不早点刷牙，读绘本的时间就少了，不早点睡觉，早上起床就很难受，东西打碎了，就没有了……
麦最开始不喜欢喝牛奶，但很担心她随我长不高，而每次喝牛奶都表现出了演员的天赋：几乎每次都要把牛奶打翻，而且看起来都是不小心打翻的，我以前也用不读绘本、不吃水果、不吃饼干等的惩罚措施，但是这样的惩罚无法和孩子“不当的行为”联系起来，没有把事情的因果关系配对，无法提高孩子的自我管理能力。
双独生子女家庭中，孩子更被视为两个家庭的掌中宝，难免会过度关注。经常会有这样的场景，孩子一指，东西马上送到孩子面前，吃完饭，马上就有纸在旁边，甚至还会帮她擦，孩子一“错”，马上纠正，孩子一“对”，马上表扬……
我们都会发现从加辅食开始，孩子会不断的想挣脱我们的手，刚学会走就想跑，要求自己扣纽扣、穿鞋子、穿衣服、洗筷子、扫地……
“不要替孩子做任何他自己能做的事情”，如果我们替孩子做得太多，就剥夺了他们通过自己的体验来发展出对自己能力的信念的机会。反而会认为自己需要别人的照顾，或者他们“理应”享受特别的服侍。
孩子好的行为是不是应该积极回应表扬呢？其实不然，因为孩子可能会依赖表扬，一旦得不到表扬，孩子便不好好做事了。“吃饭真乖”、“自己穿衣服、穿鞋子真厉害”、“这么小就会洗碗扫地真了不起”……这些事情本来就应该她自己做，真不需要表扬。
受到父母关注，是孩子的重要需求。如果已习惯甚至依赖父母的回应，当孩子规矩做事得不到回应时，就会故意做一些“不当行为”，以获得关注。
前面也提到过“囚徒-监狱长”的教育模式：孩子不当的行为，我们对孩子进行批评或惩罚，对好的行为，我们进行表扬或奖励。这种模式下的孩子自立意识会比较弱，自己的行为依赖于父母是否肯定。
我们更多的尝试放开手，让孩子明白：任何人都可以做到所有事。
——观点来源于《不管教的勇气》
