喜欢周末的早晨，因为这是我和糖先生每周难得可以一起早饭的时候，也是难得的可以坐下来胡侃讨论很多话题的时候。
今天聊的话题是学校教育功能。
因为自己在尝试给嘉儿更多他主导的玩耍空间时，观察感受到这对于孩子来说是多么平和又自得其乐的一件事。
孩子不用被教，却会模仿大人，也会自己去玩，对每个玩具有自己的玩法、对每本书有自己的阅览喜好，没有“教”，他“学”到的更丰富，更多。
基于这样的实践验证（之前也看过一些书有类似案例说明），我就和糖先生讲，现在互联网这么发达，知识类的教学应该可以放在pad上解决吧，目前学校的教育功能应该要改变。
糖先生第一反应说学校的本质是孩子有社群，孩子不可能不上学。
这点我认同，或者说我认同的是儿童成长需要一个“社群”，学校是比较常规的社群组织。我反对的是现在的课堂，这么多孩子跟着一个节奏跟着一门学科计划去“同学”。
糖先生说：那学科知识还是很重要啊。
是，学科知识重要，但是如果是以现在中国教育体制内的大多数教学方法来上，就算是基于问题的解决的教学方式、就算是所谓以儿童为中心又如何？虚假的问题、脱离真实的生活，学习过程中便没有感觉的发生，没有自主解决问题的需求，就难以获得真实的学习。
未来的学校，作为一个社群，能否将知识学习放到随身携带的互联网产品中，而将学校作为一个真实的儿童社会，把这个社群中的需求交由儿童去解决，解决过程中需要用到学科知识的上网学习，教师去做真正的促进者。
写到这里的时候，不知道为什么，我突然发现其实阿福童教育与我未来的学校设想是有一定程度上的契合的，尤其是目前在许多学校开始实验的综合的阿福童活动。只是首先需要将目前阿福童财商知识化的那块，重新回归到真实需求。同时，我们需要警惕一些教育同行把阿福童单纯财商化，把财商知识化…突然对阿福童教育的开展有了更深的兴趣。
