课堂是教师的主阵地，课堂精彩，才能吸引学生。把新授课上的精彩的方法大家都会，无非多备课，多查阅资料，用心解读教材，紧贴学情设计问题，积极和学生互动。有思维参与，让学生耳手、眼、口都动起来的课堂才轻松有趣。
上文言文时，最枯燥的环节是课文翻译。常见的做法是带着学生一句句翻译，同时标注重点词语；或者学生结合手边资料自学，而后展示。怎么让更多的学生动起来，怎样落实新课标下的“做中学”“无情境，不教学呢？”安排学习任务，设置学习活动是新课标下的新课堂形式。于是，上《醉翁亭记》时，我设置了一个学习情境：假如你是一名滁州本地人，有旅行团想到滁州旅游，假如学校安排你去接待，你会如何向游人介绍？请结合以下四个学习任务以小组合作探究的方式完成本次任务：
任务：
1.以导游的身份向游客介绍醉翁亭的位置及风景。
2.以滁州百姓的身份向游客介绍滁州人的幸福生活。
3.以太守朋友的身份向人介绍太守的宴会。
4.以太守的身份介绍在滁州做官的生活。
同样是翻译课文，因为换了一种方式，让学生站在了课堂的中央，学生的参与热情高，参与度广，下课纷纷感叹：翻译也可以这么有趣。
课文中活动设计可以激发语文兴趣，提高课堂效率，单元间安排的语文综合活动如果能够真正开展起来，更能提高学生的语文素养。以九年级语文课为例，九上诗歌单元后有诗歌“诗歌朗诵”活动，诗歌学习完成以后，专门组织一次“诗歌朗诵”活动，让参与的同学体验登台的兴奋，让全班同学见识身边同学的不一样的表现，也为空洞无物的作文提供了真实的写作素材。
