在这一板块的学习中，我有几点感悟：
1.在认知冲突中通过小组对话、讨论，让学生的思考不断的融汇、升级。这样习得的才是自己的。有助于孩子们未来在类似的情景中产生学习迁移，自发去进行新的学习
2.通过有效对话，无论是师生之间还是生生之间，都能喝够拓展学生的思维能力，提高学生的自主学习能力。这远比给出正确答案有意义的多。
3.小组活动不等同于合作学习，每个小组都有高、中、低三个层次的学生。教师要给他们提供充分的操作、探究、讨论、交流的时间，使不同层次的学生智慧都得到发挥，知识水平有所提高，能力有所加强。
4.“拼图法”，也是我想试着尝试的一种教学方式，从字面上进行理解，是有一个拆分和重组的过程，实际在课堂上的操作也是如此，学生一开始在原始小组内进行独立思考，然后根据选择情况的不同，相同情况的学生又被临时整合成一个个专家小组进行讨论交流，接着大家又各自回到原始小组聆听其他小组的不同声音，最后再随机挑选几名学生在全班同学面前来说明自己的看法。这种方法，可以很好的发挥扬长补短的作用，激发学生高阶思维能力，但如何融入学科特色，更好的培育学科核心素养还需进一步思考。
