目前我从事四年级语文教学，对于现阶段的学生来说，生字词都能够掌握，按要求写句子也不是难点，出现难点的地方就是课外阅读以及作文。课外阅读对于学生来说，理解的不够、不深入，很难把握课外阅读的中心环节。从原文找答案都能够把握正确，但对于稍微深层次的问题，学生却无从下手。我觉得这还是和平时的练习有关，对于课外阅读要督促学生在平时多读书，用心体会每篇文章的含义，并写出好词好句，以及中心思想和蕴含的道理。可能刚开始的时候对于学生来说比较难，不知道怎么写甚至无从可写，在这方面可以带领学生由浅入深、由易到难，先带学生总结，慢慢引导学生从不同角度以及去分析总结，从而达到遇到课外阅读内心不畏惧、不逃避，乐于课外阅读。
作文的现状就是错别字多，语句不通顺，写作的时候没有掌握开头、中间、结尾或者起因、经过、结果等等，从而导致大白话，文章没有深意。由于没有语句积累，往往导致文章匆匆结束，没有好的结束语。对比要督促学生写过的文章要读至少两遍，把不通顺的地方以及出现的错别字的次数降到最低。写作就像构结构图，不能想出一句话就写一句话，这样往往导致前言不搭后语。可以在写作前构出要写文章的“骨架”，“骨架”可以看作成类似开头、中间部分、结尾以及起因、经过、结果等，在根据“骨架”进行扩充内容，在前期这样写作往往不会跑题，也有话可写，并且更具层次感。在文章结尾我常常要求同学写出自己的内心活动已经想法，对于文章来说可以算是一些小的升华。
