第11章，语言对儿童的召唤。
语言器官的运动一定要有他们头脑中的语音信息作为基础。儿童的语言并不是逻辑推理的产物，而是自然基质的产物。
最初的时候感觉中枢和运动中枢是没有语言功能的，也没有丝毫遗传的影响，同语言之间也没有联系，可是他们拥有学习某种语言和完成语言表述动作的能力。这两个中枢是语言整体机制的一部分，自然界就是利用这两个中枢来实现语言的发展。
在有了这两个神经中枢的基础上，还要有一种特殊的感觉能力，时刻准备着去学习语言。儿童的语言行为要受听觉的影响。
当这些条件都被自然界安排好了，儿童一出生就可以开始去适应社会，并同时为说话做好准备了。
在出生之后的一段神秘时期里，儿童对语言有着特殊的感知能力，而是在成人的心里，儿童似乎是一个只知道睡觉的东西。而突然他醒过来了，仿佛一切都发生在瞬间，而且可以听到优美的音乐了，他的所有听觉神经都能发挥出功能来了。或许婴儿会认为，在他的周围，以前从来没有其他的声音，那其实是他并没有对其他声音作出反应，他们只是听到了人类的语言。
儿童学习语言的过程
首先，在婴儿的潜意识里，打下烙印的是单个的音符，这是语言的基本部分，我们可能会把它叫做字母，然后是音节之后才是单词。
最初儿童说这些东西时，或许根本不懂得它的意思，孩子在读他的初级课本时，就会出现这样的情形。然而这个过程有一个精巧之处，儿童的身体里仿佛存在着一个古板的老师，他们教给儿童字母，然后再教音节，之后是单词，这个存在于儿童身体内部的老师，往往选择很恰当的时去教儿童，于是儿童先学习发音，接着进行音节的学习，循序渐进地遵循着语言学习的方式，接下去儿童会开始学习单词，最后才是语法。
首先，儿童要学习事物的名称。自然是儿童学会了名词，形容词，连词，副词，还有动词，不定式，名词格前缀后缀，以及各种各样的特殊用法。这个过程就如同在学校里进行学习一样，最后通过对儿童的检验，我们发现儿童已经可以熟练的运用语言了。
在婴儿四个月的时候。（有人认为更早，但是作者更倾向于四个月）婴儿将开始注意到，那些吸引他注意力的声音，其实是从嘴巴出来的，婴儿会被人们说话时的嘴唇动作吸引，会仔细的观察人们的嘴唇动作，并且进行模仿。
在这之后，有意识的行为就开始产生作用了。进行了两个月的细致观察，儿童能够开始发出一些简单的声音，等到了六个月，我们可能会在某一天，听见孩子在说爸爸妈妈。
儿童学习语言的动力。
大概婴儿在十个月大的时候，他会发现，他所听到的声音是有一定的意义的。与此同时，他会开始努力理解这些话的意思。
这两件事情都是在婴儿出生后的第一年发生的：无意识中进行了语言学习，而且还逐渐达到有意识的状态；建立起了自己的语言，尽管这种时候，这种语言不过是婴儿简单重复的咿咿呀呀。
在一岁大的时候，儿童就开始有意识的去说话了，这时候他还没有完全摆脱咿呀学语的状态，但他已经是有目的的说话了。
儿童开始意识到，语言同他身边的事物是相关的，他越来越有希望掌握语言，也越来越有意识的掌握语言。这就在儿童的身体内部引发了一场冲突，这场冲突就是冲破无意识，而逐渐达到有意识。
有的时候我们可能会有很多的想法，希望能与别人沟通和交流，但是因为语言贫乏，却不能达到目的，这种状况在儿童身上表现得尤其明显。儿童会因为这种无能为力的状态，而感觉非常沮丧，于是他们在潜意识里就开始加紧学习语言，而他们取得的成就是令人惊讶的。
儿童是自发的进行语法知识学习的，可这并不是说，我们就可以不遵循语法规则的同他们进行对话，我们应该帮助儿童去正确的组织好语言。
一岁半左右的时候，儿童又会有新的发现——每个东西都有自己的名称，换句话来说，他能够从听到的各种单词中找到名词，特别是具体的名词。
语言并不是儿童在这个年龄阶段唯一形成的东西，同一时期形成的，还有条理感。
我们不论孩子的母亲，还是整个社会，都不可以将孩子隔离起来，我们要让他们总有机会跟成人接触，而且经常可以听到发音正确表述，准确的谈话。
