兰晨雪书吧+李老师+山西 坚持读书打卡24天
今天阅读了《每个老师都是故事》13——24章，感悟颇深，每个老师的亮点像一束光照亮了我前进的路
——善于课改的朱纪红。他强调为了学生的进步，就要把一堂课百分之五十以上的时间用于学生的学，让他们不但要识记、背诵和保持，更要勤于思考、比较、发表议论。他还善于利用课堂机智化险为夷。
——具有朴素之美的胡成老师。她知道孩子的转变需要契机，而契机需要老师耐心等待、细心把握，关键还要让孩子对自己充满自信。“朴素最美关注人性做真教育，幸福至上享受童心当好老师。”这副对联是对胡老师最好的概括！
————善于机智应对课堂突发事件的王晋升老师。他强调“教给学生一生有用的东西”，这“一生有用的东西”有的并不在教材上，而在生活中，甚至蕴涵在生活中随时出现的突发情况中。
———富有智慧之光的朱青老师，他多年如一日，自觉地对自己的每一堂进行反思、总结、改进。他注重:教学智慧不是在教室之外，而在课堂之中。而且，有时候不是在教师的计划之内，而在教师的预设之外。学生的一次犯错，在有经验的老师那里，往往成为一次开启学生智慧之门的前奏。
———富有书香之光的王晓萍老师。她善于放大学生的优点，从点点滴滴处引导学生知道荣辱来自何处，并抓住每一个小小的瞬间表扬他们让他们有很强的荣誉感。
———寓智慧于朴素中的唐文真老师，民主课堂的要义，是让学生成为课堂的主人。但这不应该是一句空话，而应该成为课堂行为。他非常善于引导学生把教师本来要教给学生的知识，让学生自己讲出来。特别令人赞赏的是，学生讲的既有书上的知识，更有自己的生活体验。把书本上的知识与学生生活打通，这正是唐老师寓于朴素中的教学智慧。
———机智尊重孩子的周燕老师，当课堂提问同学们知道的宫殿时，一学生说子宫也是宫殿。面对一触即发的课堂冲突，他首先“偷换概念”表扬了这个男孩，然后又很自然地把这个小插曲上升到敬畏生命的高度对学生进行引导，让一场哄笑的闹剧化为一种肃静的思考。既化解了可能爆发的冲突，又“节外生枝”地丰富了学生对“伟大宫殿”——子宫的认识。周老师这个智慧源于其真诚的人文情怀，那就是对孩子的尊重——包括对故意捣蛋的孩子的尊重。
——— 和孩子共成长的方琼老师，用“擒贼先擒王”的战术转变差生。他转变一个班，在操作中就是转化一个一个具体的孩子。而转化的常规武器就是充满爱的一次次谈心、表扬和批评。功夫不负有心人，方老师的付出终于赢得了孩子们的信任，并换来了班级的进步。
———年轻人的标杆张清珍老师，他认为:教育不仅仅是批评，更多的时候是表扬。他特别善于在班上发现平凡的高尚，然后及时将身边的高尚化为集体的感动，进而变成大家的榜样，最后推动良好班风的形成。
————放不下教育心的胡鉴老师，他鼓励孩子:‘有旗必争，有奖必拿’，让每一位同学都学会了不断进取，有良好的竞争意识。
……
每个老师都是一束光，既照亮了学生，更给我的我今后工作指明了方向
