9月14日上
“随风潜入夜，润物细无声”，这是春雨的姿态，无声却润泽万物；这也是教育人的风标，无痕却影响深远。
“无痕”语文是从历史深处巡步走来的教育理想。在庄子、孔子、孟子时代，“不言之教”就是无痕；“不愤不启，不悱不发”让人去参悟，也算无痕；“有所为有所不为”的取舍智慧，也是无痕。在近代，叶圣陶先生明确提出的，“凡为教目的在达到不需要教”说白了就是倡导无痕教育。在西方教育思想中，“无痕”教育主张也算源远流长。柏拉图、亚力士多德倡导教育要协调心灵，形成性格力量，要利用让人觉察不到的方式自己观察，自己体会，让他们的悟性看到外面的世界，他们的心底升出一道活流。这――就是“无痕”！
李凤老师，南通市初语教研员，教研主任，正高级教师；江苏省人民教育家培养对象，语文特级教师。在她的脸上，我看不到岁月留下的痕迹――在她三个小时的讲座分享中，我找到了答案：敬畏儿童、敬畏教育；爱生命中遇到的每一个人；无痕语文，润泽生命。
她给家人无止境的宽容和亲情，她给同事谦恭的帮扶和指导，她给学生无微不至不图回报的爱。作为一个语文人，她给学生的是爱无巨细――绝不把学生拿下愿给她们拥抱；给男孩洗衣服和女孩陪睡；每次出行给孩子带礼物（带醋、带石榴，再吃出文化来）；巧用角色优势来点化生命……从姐姐老师到妈妈老师，只有爱唯有爱的教育才是无痕的教育，才是永保青春的秘诀！她分享了许多她的教育随笔，如《吃醋的故事》《蜘蛛滋补液》等等，我们在文字里读到一颗永远的童心和爱，也读到了教育人永恒追求的无痕境界。
如果说，爱与敬畏是教育的初心本心；而敬畏职业敬畏语文，就是她走向更高远的基本功。
给自己压力――坚持写论文做课题，让写作成为教育之后的常态。她说，若稍微原谅一下自己，灵感就会稍纵即逝。她要求自己每上一节公开课，都要写3000字的教育论文。她在听一节《七颗钻石》的公开课，文本里讲到“小姑娘”给了“小狗”水喝时，老师问，如果是你，你们怎么对待这个小狗？孩子们的答案却偏离了所谓的“正能量”的“博爱之心”，有不理它，有白眼它，有踢它一脚的。就是这个课堂事故，李凤老师写了三篇文章《当学生残忍地对待这只小狗时，教师该做什么》《美丽打了折》《新课改，请关注学生的价值观》。反观我们自己的教育教学，应该也发生过许多“教育事故”，有多少次是“简单粗暴”“一笑而过”或者“视而不见”了，又有多少次认真的做了反思做了总结做了随笔论文来纪念它？
有华人的地方，就有《背影》。《背影》，我们教了许多年，那是公认的“父子情深”。可是在《背影》之后的背影里，李凤老师研读和琢磨了很多，查文献多思考，她读出的却是父子纠葛，读出的是颓唐是哀伤是生死相依。她从邹韬奋《我的母亲》一文中的“妹仔”一词查阅文献，读出了母爱更为博大无私的爱，因为她同样把爱给予了一个“随从的丫鬟”，她于是写下《“妹仔”带来的精彩》《读原文.悟争议》――这种对文本的敬畏，使她觉不做灌输的生拉硬扯的填鸭的教育。这才是一个语文人对语文对文字的最高敬仰！试问，我们在教语文的时候，有多少次想过跳出教参的桎梏镣铐，做出自己的却是尊重作者的解读。所谓教育，就是老师――文本――作者――学生的四维对话，我们往往少了哪一个环节呢？
她说，她让学生接力领背诗词，三年下来积累了上千篇经典诗文的背默；她说，她会揪住一个关键词，让学生去搜索积累拓展相关的文学文化；她说，语文就是生活，生活何处不语文。如果，还有语文老师，害怕读课外书“跑偏”语文，是多么滑稽的事？追根溯源，阅读，就是最好的无痕语文啊！
教育是心灵与心灵的融合，灵魂与灵魂的对话，智慧与智慧的碰撞，师者的人文情怀和教育智慧，就应该如这春雨，潜移默化，无痕润泽！
