作为一名班主任老师，每天都在处理着一件又一件棘手的事件，在纷繁复杂的思绪中，我渴望读懂学生，我想要立竿见影的效果，可往往事与愿违。正在这时，我碰见了这本书——《怎样读懂学生——心理特级教师的建议》。这本书好似给我打开了一扇窗，让我更加明确了如何真正读懂学生。
这本书是上海市心理特级教师杨敏毅老师和资深的国家二级心理咨询师谢晓敏老师合著，专业的学识与指导意见，让这本书读起来特别轻松。这本书是作者将对学生做的心理咨询的48个案梳理而成，案例主要集中在“学业困惑”、“成长烦恼”、“亲子关系”、“心理障碍”这四个方面，既有理论的论述，也有处理事情的方法，可读性特别强。读罢此书，总感觉不写点什么对不住自己，于是提起笔来。
读懂学生，要有专业的心理学知识。书中出现了很多的心理学知识。“童年创伤”、“木桶效应”等这一系列的专业词汇也提醒着我要想解决问题，势必要读点心理学的知识，只有随时关注学生的心理需求，并分析学生行为背后的密码，才能够更有针对性地解决。
刚参加工作那会儿，我总是用成人的眼光看待学生。学生“不听话”，我总是说教、批评，渐渐的，班级表面上看起来毫无波澜，其实学生离我越来越远。我从不去理会学生内在的心理状态，只是简单粗暴地解决问题。若是我当时知道了“逆反心理”的解决方案，我想肯定能够读懂学生背后的挣扎。
读懂学生，要明确学生是发展中的人。每个学生都是不断变化着的人，学生的可塑性是很强的，我们要时刻保持着一份谨慎。印象最深的就是每次杨老师在进行心理辅导的时候，总是站在学生的角度，为学生未来着想，不过分猜测，带着对学生的信任帮助学生成长。
学生总是在不期而遇中成长起来。小贺就是这样，刚教他的时候，他桀骜不驯的，总是沉浸在自己的世界里。我总是耐心地帮助他，温暖他，渐渐的，小贺有了变化，他也开始沉下心来，学习也有了一些进步。
读懂学生，要思考学生问题背后的原因。每个问题学生背后都有一个问题家庭，我们只有了解学生成长的环境，家长的教育方式，也才能够厘清学生存在问题的原因。书中，杨老师做心理辅导的时候，总是从问题的表象入手，请学生玩沙盘游戏，并根据学生摆的沙盘去追根求源，透过改变亲子关系、改善师生关系等方式入手，不断地优化解决策略。
小夏平日里与同学接触很少，总是一个人独来独往，为此，我也找了她聊天，可小夏相当内敛，什么也不说。我不理会小夏的态度，依旧与她沟通交流，慢慢的，我才知道，母亲再婚，她时常一个人待在家里，所以她内向、拘谨。若是我了解情况前就“逼”着小夏去合群，那又会发生什么事情呢？
读懂学生，要建立和谐、信赖的师生关系。李希贵老师曾经说过：“教育学是关系学。师生关系决定着教育成败。”我发现案例中，杨老师总是以一个倾听者的姿态迎接每一个来访的人，杨老师尊重每一个人，来访者能够与杨老师建立相互信赖的关系，也就让心理咨询变得更加轻松，教育效果也最好。
一本书，一个启迪，一份收获。我愿在书中畅游，去寻觅最美的花香。也希望，未来的人生中，把学生读懂，把教育变得更简单，更纯粹，更公平。
