这是一场最美的遇见，遇见国培，遇见更好的自己。

          爱上大“思政课”，做“新时代”教师

      听了程晋富教授的“思政课”，明白了二十大的重大意义，深刻领会了两个结合，六个坚持等等，让我深深的体会到了原来思政课可以这么有趣地上，可以让学生爱上“无聊”的思政课。给我带来了一场政治思想的洗礼，同时也给老我的“思政课”指明了方向。

      课标解读豁然开朗，教学实施努力践行

        禹海军老师从英语课程教学的新理念和新要求，学科核心素养应面对的现实问题，核心素养的内涵，义务教育英语课程标准的变化，基于学科核心素养的英语课程实施，教学案例几个方面深入展开。每次听完有关英语学科的报告，我都问自己：核心素养到底是是什么？是飘在云里的遥不可及的吗？以后的课堂应该是什么样子的？老师的课堂角色是什么？学生的学会需要学生做什么？会什么？一连串的问号会出现在我的脑海。观察、理解、比较、分析、推断、批判、评价、创新等等，这些能力如何去培养？今天禹老师好像给了我答案……

        七金妙送天龙八部，英语学习真正发生

      金鑫鑫老师循循善诱，层层递进，让我明白了高阶思维品质（创造、推理、分析）才是中招考试重点。金老师以具体教学案例为依托，具体阐明了天龙八“步”教学法，让我明白了，在日常教学中我们应当让任务情境化、学习具有启发化、设计更加精细化，从而凸显主题意义，达到课程育人的终极目标。金老师的讲座也让我明白了自己肩上责任的重大。“你的英语课到底教会了学生什么？”这个问题让我对自己的课进行了反思，平时总是想着自己做课堂的主持人，做不烧苗的老师，但是自己的英语课让学生真正的成为主人的次数又有多少，让英语学习真正发生的时间又有多长？

        核心素养语法教学，主题意义三维动态

      李莉老师的讲座以指向核心素养的初中英语语法教学为主题，从三个方面展开，核心素养的概念界定及培养路径、新课标的语法教学建议和核心素养导向的英语语法教学。李老师以具体案例分析如何基于课标在语篇、语境中进行语法教学让我明白了语法课原来可以这样上：听力中有语法（阅读听力材料，让学生感知语法）；对话中有语法（读对话，找出对话中的含有本单元的语法的句子，再次感知）；课文中有语法（课文中涉及到的语法可以让学生再次在实际情境中熟悉语法）；单元整体教学原来可以这样上……

      核心素养亮点设计，心灵触动家国情怀

      杜德荣老师以实际课例为依托，简明阐述出如何基于英语新课标和核心素养来进行活动设计：一、拓宽学习渠道，多角度设计课堂活动，呈现多彩的英语世界。二、根植于生活丰饶的土壤。三、赋予学生看世界的眼光。四、了解学生丰富多彩的内心世界。五、触动心灵世界，点燃家国情怀。

听了不老女神杜德荣老师的课，让我的童心又有了萌芽，原来童心是不分年龄的，保持一颗童心也是老师应具备的基本功。一节好课一定是“有趣”“有料”“有思”的！一节好课一定具备四要素---激趣、启思，煽情和创新。

    线上隔空励志故事，线下提升综合能力

      陈金诗教授激情飞扬地进行了三个小时的分享，从时代背景、现实和课标要求、初中英语教师的成长、英语语言学的基本理论分支及基于语言学基础理论的教学研究，一一进行了淋漓尽致的阐述，我受益匪浅、收获满满！陈教授的成长励志故事让我有了满血复活的感觉。活到老学到老，真实的反映了他的成长经历。我作为一名新时代的英语老师，也深刻的体会到自身修养的欠缺，基本功的欠缺，以后需要努力做一名扎实基本功、高素的英语老师。我一定会不断完善自我，提升自身的综合能力。

          突破文化差异，讲好中国故事

      章彩云教授娓娓而谈，从不同时期对教师品格的需求说起，让我知道了教师品格的真正实质就是学生通过学校的系统教育，将中外文化的精髓内化于心，外现于行的一种自觉和一种自信。章教授详细的阐述了文化品格的概念和内涵，让我领略到了中国文化的博大与精深。感悟中华文明在世界历史中的重用地位，树立中华文化自信。谈到了文化的品格意义和价值，利用好英语这一工具汲取世界文化精华，传播中华文化，为获取其它学科知识创造必要的条件，帮助学生形成“和而不同”多元文化意识和能力，培养文化自信和文化贡献力。章教授对于文化品格培养的路径进行了分析，让我明白教师要以课堂为基地，发挥课程的育人功能，善于利用各种资源，培养学生良好的文化品格。要突破中外文化的差异，讲好中国故事，树立中国可亲、可爱、可敬的形象。

        文本解读3w，目标续写smart

来自新县的黄庆友校长给我们做了《核心素养导向下初中英语课堂活动设计报告》,我忍不住用顺口溜记录了黄老师送来的干货。

文本解读真是妙，3w法来帮忙；What获取语篇信息，记作者写了什么。主体信息梳理整合，形成结构化框架。why来理解与推断，作者意图和观点。作者为什么写分析，论证和批判。传递价值要弄清，背后意义则自现。好来表达如何写，作者写的怎么样。文体特征来关注，语义衔接需注意。信息组织的方式，语言特点别忘记。

目标续写SMART，目标必须具体化。目标必须可测，学生必须达到！目标之间需相关，截止期限摆前面。目标续写四要素，ABCD记心间。目标指向的对象，表明学习的行为。行为出现的条件，行为水平可接受。目标续写步5骤，阅读文本解大意。课程内容六要素，分析之时需注意。逆向思考中产出，终极活动big activity。英语学习活动观，主要活动自出台。牢记五步四要素，教学目标续写完。

阅读教学六层次，What why how来助力。 信息意图和方法，语篇结构和修辞。欣赏作者的表现，表达不同的观点。聚焦语言与学习，梳理理解知识点。文本迁移与运用，实际问题来解决。

听了黄老师的课，感觉自己眼前一亮，原来课堂活动可以这样设计……同时也向黄厚江老师说的好老师的方向前进：好老师是上一辈子课还想上课的人，是上了一辈子课学生还想追着上课的人。作为一名教师，应心怀敬畏之心，在课堂上找到幸福的东西，找到安放自己灵魂的地方。

    感谢国培，感谢这场美丽的遇见，使我找到了英语教学努力的方向……