轻松治班1.0 有条不紊，稳步开局

摘要：系统规划、整体思考、稳步开局，是成功开展学期工作的保证。班主任要改变一头扎进事务性工作的旧习，有条不紊地布局，让班级工作更加稳健从容。

第三节 细节到位，顺利开学 46—48页

二、动起来吧，“座位君”

合理安排学生座位，有助于班主任工作顺利开局。然而，千万不要认为排座位只是开学初的“保留曲目”。座位不必一坐到底，班主任可以不断的根据学生的状况进行适当的调整，让班级的座位流动起来。这样，既能解决班级管理中的一些矛盾和问题，也能给学生带来一些新鲜感。

（一）传统动态循环排座位方式

开学初，班主任可以让学生们按个头大小排成一队，然后两个人一组，从第一排第一桌开始安排座位，唯一可以开绿灯的就是眼睛近视的同学，在排好座位后可以做适当的调整，以示必要的人文关怀。座位初步固定下来后，传统的调座位方式包括“左右循环”和“前后循环”两种。

左右循环——定期对座位进行左右循环的调动。因为学生处在青少年时期，视力尚未定型，如果一直坐在教室的角落，会形成斜视，左右轮换座位可以保护学生的视力。

前后循环——低年级学生的身高没有太大的差距，班主任可尝试安排全班同学按前后顺序循环坐。例如，一至三排前后循环，四至六排前后循环，让学生在相近范围内适当调动座位。

（二）需要调整座位的几种情况

一段时间后，开学初安排的座位会暴露出小问题。除了开展常规的思想教育外，开动脑筋，通过调位置来营造班里安定的氛围，也是有效的方法之一。排座位一定不能一排了之，不能指望一劳永逸，很多班级问题都可以通过调换位置的方法得到解决。

1.一个总是喜欢回头看的小男孩

王老师班上有位叫天天的小男孩，特别顽皮可爱，美中不足就是好动，是那种被形容为“屁股下安转轴”的学生，他给班上带来了很多不安定因素，老师不得不花费很多精力和他打持久战，甚至每节课都在不断提醒他，但收效甚微，这让王老师课堂教学的愉快指数大幅下降。

仔细观察王老师的课堂，不难发现这位叫天天的小男孩后面还坐着一位同样调皮的男生，他们两个关系非常好，天天不断的回头，不是主动找同学搭话，就是被后面同学弄出的动静吸引过去了。

此时适当调换位置就显得十分必要了。调换位置改变了学生的外部环境，班主任可以同时进行思想教育，转变内因。自外而内，转变学生的听课状况。师生间僵持的状态也就自然得到改变。

2.当“闷葫芦”遇上“小麻雀”

学生的个性特点大不相同。有些学生呈现出“闷葫芦”的性格特点，沉默寡言，除非被老师点名提问，否则绝不主动在课堂上发言。小学阶段是学生性格养成的重要时期，这样的表现让人着急。相反，有的小朋友因为性格非常外向，像个小麻雀一样叽叽喳喳，很难静下心来思考。

怎样安排班级里的“闷葫芦”和“小麻雀”的座位呢？我们首先会想到“动静结合，相得益彰”。通过调换位置，把活泼的“小麻雀”安排到“闷葫芦”旁，既是对“小麻雀”课堂纪律的有效调控，又能带动“闷葫芦”更多地表达自己，这也是古训“近朱者赤，近墨者黑”在课堂中的运用。

尝试着让“闷葫芦”和“小麻雀”做同桌，让他们一起讨论，你会逐渐发现二者的细微变化，此时最大的受益者是那个不太爱说话的“闷葫芦”。

3.一个没有朋友的学生

王老师的班上新转来一个小男孩，他爱动手打人，写作业很拖拉。他转来后不久就成为了班上令学生敬而远之的“孤岛”，怎么办？若顺应学生的集体意愿，让他独自坐，这种做法无异于冷暴力。能不能通过调整座位的方式，解决他的“朋友荒”呢？

在与班委讨论后，班主任王老师和班干部们达成共识，大家轮流去和他做同桌，每人一周，并且约法三章，要和他友好相处，要热心帮助他，每天至少找到他的一个亮点并称赞他。

由于有约法三章在先，而且一周的相处时间并不长，很多同学都报名来预约和他做同桌，一个学期结束后，这位同学竟然成为了班上朋友最多的人。

4.不断冒出的“小眼镜”

教室里突然冒出一副“小眼镜”，神气的出现在了班级学生的面前，这竟然迎来不谙世事的小朋友，一片羡慕的目光。“小眼镜”数量不断增多的现象让人心痛。

班主任除了关注学生眼保健操的完成状况，减轻学业给学生视力造成的负担，还可以通过调换座位的方式，对学生视力进行有效保护，在小学低年级我们可以通过前后轮换和左右轮换的方式，让学生通过改变位置缓解眼部疲劳。当然，让看黑板有困难的“小眼镜”适当靠前做，也体现了老师对学生的人文关怀。