新教师，不是指刚参加工作不久的青年教师，而是与新教育的理念、愿景、价值观相适应的教师。（我将其理解为学习新教育并将新教育的理念运用于教学中的教师即为“新教师”。）新教师虽然是丰富多彩的，但是他们却拥有着共同的愿景——过一种幸福完整的教育生活。
1.新教师，是有着自觉的文化根基，并对教育拥有信仰的教师。
有着自觉的文化根基，意味着新教师是有根基、有文化诉求的，所谓“自觉”，是指新教师对种种影响着教育的文化思潮，进行过长期的审慎的思考与辨析，并最终进行了坚定的抉择。（新教师即是渴求进步，通过学习帮助自己的生命发展的教师，学习是生命发展的内在需求，而不仅仅是为了面子学习。他们经过慎重的思考，最终选择了新教育，选择了新网师，并且在这个学习共同体中共同进步。）
新教师会努力做好自己的本分，坚守自己的教育初心，在自己的工作岗位上身体力行，努力做好自己的本职工作。对于中国的传统文化批判吸收，从各类经典中汲取营养，抛弃糟粕。
新教师对教育拥有坚定的信仰。这里的信仰不是对宗教外部的信仰，而是对生命本身的信仰。教育的本质是什么？促进人的发展。今天的教育，越来越重视素质教育，重视学生道德品质，因此教师教育的本质就是促进学生生命的发展。
对生命的信仰，既包含了对自身生命的信念，还包含了对学生生命的信念。这里的发展，指师生共同发展。新教师通过不断地创造来发展学生的生命，在发展学生生命的过程中感受到自己的发展，从而获得幸福感。新教师追求的不是物质上利益或者荣誉，而是精神上的满足感和幸福感，他们把名誉称之为“额外的奖赏”。
新教师认为每一个学生无论现在是怎样的情况，他们都会拥有无限发展的可能，而教师的使命，就是充分信任这种潜能并将这种潜能充分的挖掘出来，雕琢每个生命，让每个生命都绽放出属于自己的光彩。
2.新教师是终身学习者，学习已经内化为新教师的本能。
学习和发展是一个永无止境的过程，学习和工作也是密不可分的，没有学习，工作就会黯淡无光而沦为日益重复的毫无意义的事情，而没有工作，学习就只是知识的堆砌。新教育通过学习使自己的工作更有创造性，而通过工作使自己学习的知识活起来。
新教师更重视根本知识的学习。在《教师阅读地图》一书中提到，教师的知识要达到一个合理的知识结构，这里的知识就指本体性知识、专业知识和人类基本知识，这三类知识结构是否均衡的，决定着教育教学的效果。新教师的专业学习就是以本体性知识为主，同时阅读其他类的书籍。对新教师来说，阅读学习是一个漫长的过程，甚至是终身。
新教师更重于实践，通过实践将学到的各类知识进行整合，学习就是为了实践，为了更好地解决问题。这里的学习是开放的而非封闭的，是鲜活的而非僵死的，是实践性的而非仅知识性的。
一切的学习都是为了实践，最终都要归于经验，归于生命发展。通过学习，让自己的生命处于生生不息的发展之中。
3.新教师一定是合作者，也就是尺码相同的学习共同体。一个人的力量终究是有限的，所以新教师会创造或加入由拥有共同愿景的、尺码相同的人组成的共同体，共同发展。在这种共同体中，愿景是核心，真理是核心，但人不是核心。在这个共同体中，权威不断地出现，又不断地被替代，每个人的个性都能得到发展，让每位学员被看见，让每个人被看见。
4.新教师的发展，朝向一个共同的愿景，但却是不断地实现自己的最大可能，这个过程是没有终点的。他们不断地努力，不断地实现自己的价值，同时又不断提升自己，实现一个新的目标又会有新的朝向，因此，新教师就是在学习共同体中书写着最美的自己。
新教师重视生命中的每一天，并且视生命中的每一天都是不断书写的过程，将有意识的书写内化为无意识的书写，将学习内化为自己生命的一部分。
新教师是有着新教育理念、将学习理念应用于实践的教师，新教师是更重视专业发展的教师，是通过专业阅读、专业写作、专业交往来提升自己的新教师。我们新网师的老师们就是新教师的种子，只要坚定自己的理想，不断学习，相信经过漫长的岁月，一定会开出最美的花朵。
