读了老先生这篇文章，体会到老先生的良苦用心。在他所生活的年代，由于国家相对落后，经常受到列强的欺辱，而一些所谓的“文化人”还在学校里耍原来那套猴子戏，根本救不了人民，解决不了国家面临的问题，所以倡导大家去做一名“生活教育者”，从切实的行动开始，在行动中出真知，做真教育。所以我读完此文，感触最深的是对于老先生的办教育的理念，具体可为以下几点：
1、好的环境才能有好的教育
就今天的教育来讲，许多人表面上看似重视教育，实则虚有其表。比如某个家长，在孩子入学时和老师推心置腹：‘’请如何如何的严加管教我的孩子，如果孩子在学校哪里做的不好或者不听话，我们及时做好沟通，我一定和学校配合好。‘’回到家之后，则会完全是另外一副样子，孩子放学回家不管不问，自己动不动抱着手机玩半天，或者经常喝酒半夜回家，完全不能真正的去陪伴孩子，请问在这样的成长环境之下，孩子如何能健康成长。我要说的是完整的教育不是把孩子送进校门，就可以不管不问了，不是孩子学习不好就完全是因为学校没关好、老师没教好，因为社会才是那个伟大无比的学校，学校教育仅仅是社会这所学校的一个部分。在好的生活下才有好的教育，坏的生活就是坏的教育；前进的生活下才有前进的教育，后退的生活就是后退的教育。
2、让教育与生活无限贴近
我们是老师，教学的过程就是和学生交流的过程，怎样和孩子们交流才是真正自由而高效的呢？我认为我们要经常和学生换位思考，才能理解孩子的想法。我记得我曾经上过一节一年级数学课，课题是“8的加减法”，创设了一个情景是1位小朋友邀请8位好朋友来家里做客，家里面有桃子和苹果，如果给每一位客人分一个水果，总共要分几个水果呢？我本来设计这个活动的意图是让学生自由分配，可以从桃子和苹果中任意选择数目组合，但是总数肯定是“8”，以此来练习8的加法。但是一个孩子提出的想法是：分4个桃子和5个苹果，我的第一反应是这个孩子没听清要求，刚想否定他，但是他却说：“我觉得不光8个客人要吃水果，小主人小红也要吃一个水果，所以8个水果不够，应该分9个水果。”听到她的回答，我内心又惊喜又惭愧，惊喜的是这个孩子思维缜密，看问题不拘一格，敢于发表自己的真实想法，惭愧的是作为他的老师，我的思路没有这个孩子开阔，还想否定他的想法。所以我顺势和学生学习了9的加法，而且取得了很好的课堂教学效果。通过这件事我觉得教育就是要做到从生活中来再到生活中去，这样才能真正做到教师幸福的教，学生开心的学。
3、让真教育惠及每一个人
在学校里，每个班都有老师们所谓的“后进生”，对于这部分学生老师们很头疼，他们大部分并不是智力问题，而是由于习惯不好，导致课堂效率低，课外没兴趣，所以学习成绩落后。所以面对这部分孩子时，我们要做到家校共育、对症下药、因材施教。首先，和家长认真沟通，家庭学校共同的先从他们的习惯入手，有了好习惯才能改变学业上的被动；第二，可能有的孩子单纯做好家校共育还是不能解决问题，那就请找一找他的真兴趣在哪里，记得原来我班的一个孩子对学习没兴趣，但是特别喜欢打球，那我就让他加入学校的篮球队，并表现非常出色，经常得到篮球队老师的表扬，我也会经常去看他打球，并且真心的鼓励他球打得好，那学习怎么就学不好呢？并告诉他要想做个出色的运动员，文化课也要达标才行，慢慢的他真的认识到了学习的重要性，就这样他的文化课也取得了明显的进步，我把着这种方法取名“兴趣的转移”。所以用心让每一个孩子找到自己的人生价值，是家长和老师的责任，才算是“天下为公”。
结合老先生的意思，我觉得教育的新生就是向前开辟创造，就是“实践当中出真知”，在不同的时代，教育要想有新生具体的做法是不一样的，但是目的和初心是一样的，就是要跟去社会的需求去育人。教师要做到在做中教，才算是真教；学生能在做中学，才算是真学。如此做好，教师就是教真书，真教书，教书真；学生就是读真书，真读书，读书真。
