进度： 1-3讲
收获：跟随课堂实录，学习逐字逐句阅读、提问、分析。
慢读法的前提是，好小说，字字有功用。那么，读好小说，应当字字琢磨。王老师的琢磨方法是提问、提问、提问。
- 内容： 写了什么？写的对象有什么特点？
- 手法：如何写的？如使用哪些词语，有无运用修辞，有无特殊标点？
- 目的: 为什么要写这句话？为什么要使用这样的手法？
- 评价：写得好吗？赞同吗？有不同的意见吗？
以《玩具屋》原文第二句话为例：
it was so big that the carter and Pat carried it into the courtyard……
内容很简单，不过是两个人把玩具屋抬到院子里。怎么写的？两个人称谓不同，一个叫车夫，另一个直呼其名Pat，提示Pat是家中佣人。亲疏关系，交待清楚，不着痕迹。搬玩具的人，是次要信息。作者却连次要的细节，都区分称谓，可见她心思细腻。<－细腻的文笔，也需要细心的读者品咂发现呐。如果不是王老师提醒，我是一点都没注意到称谓有别。
好小说，不仅字字有功用，连标点也别有用意。如，玩具屋散发着刺鼻的气味，即使装在麻袋里，都难掩刺鼻：
Even before the sacking was taken off. And when it was...
后半句，作者故意把话咽了回去，任由省略号拖着小尾巴。读者尽可补全后半句 ——‘麻袋拉开，味道更刺鼻’。按照王老师的说法，这未完成的句子还有一层作用：幕布拉开，引出下文对玩具屋的详细描写。<- 像电影里，上一个镜头淡出，下一个镜头淡入
阅读不仅需要分析，还需要想象。文字不比影像，不能把所有细节都画出来，这就留出了想象的空间。如，描写玩具屋内部陈设的句子：
All the rooms were papered. There were pictures on the walls, painted on the paper, with old frames complete. Red carpet covered all the floors except the kitchen; red plush chairs in the drawing-room, green in the dining-room; tables, beds with real bedclothes, a cradle, a stove, a dresser with tiny plates and one big jug.
如果不加想象，这只是陈设的罗列。如果将一个一个陈设画出来，在脑海中塑造出它们的形象，想象它们摆在玩具屋的样子，画面会生动许多。如房间贴着壁纸，悬挂着用金色画框封装的精美油画。<- 这也提醒我，阅读时，有地方是需要停下来，把书拿开，品味想象书中的情景。读书绝不能只图草草看完。
说了那么多慢读法的好，也来说说慢读法的缺点。如果句句求分析，滥用慢读法，可能牵强附会，甚至有曲解原文的可能。比如，
Its two solid little chimneys, glued on to the roof, were painted red and white.
王老师从红白两色，推测红为红砖，白为粘土，红砖是方的，所以砌出的烟囱也是方的。glue on to，也是必须要四四方方的烟囱才能粘在屋顶上。这个推测实在有些牵强。烟囱搭好后，可以用任意的色块组合上色，所以红白两色，并不能说明烟囱是红砖白土砌成。至于是立方体才能粘在屋顶上，也是牵强。只要切面与屋顶契合，胶水粘合力强，圆柱体、立方体，都能成功粘在玩具屋顶上。 <- 所以，慢读法也需要适可而止啊，如果本没有太多深意，而非要琢磨出个1、2、3点，也偏离了理解欣赏文章的本意。
