本课的学习目标有两个，一个是读正确字音；二是根据人物关系图讲好故事。围绕这两个目标，我设计了三个任务:
一、初读课文 整体感知；
二、梳理脉络 明确人物关系
三、紧扣“英雄”，感受人物形象
整节课这三大任务环环相扣，最终指向目标，在技术方面学生进行了一次冲突，即“根据起因、经过、结果对全文划分部分”，整堂课优点有
1.尊重学生真实的课堂生成。没有提前预设教学生，而是用预判教学生。即整堂课没有提前预设答案，是现场生成的板书。
2.思维的碰撞。注重了学生能力与素养的发展:
阅读能力；提炼关键信息；诠释为什么要这么做。
今后需要改进的地方:
1.你读正确了吗？评价标准要前置，给予学生一个学习的支架。
2.读的过程评价要放大。大家还有没有更合适的读法？然后领读。
3.投票调查:不用语言导向。分析学生差异化程度。检测对与错，课堂练习完用检测；任务设计以后做调查。
