丽娃河畔，荷塘月色
你的课堂关注技能，你就是在教学生做事；你的课堂关注素养，你就是在教学生做人！——崔允漷
华东师大丽娃河畔有一片荷塘，第一次发现这里是来华师大的第一天早上。
骑车来到这里时，惊诧于这一片荷塘的完好。每一片叶子都非常宽大，在晴天之下铺开着，非常肥厚、色彩均匀，没有枯黄，没有皱巴。一看就是生活得非常滋润。是的，如果不是华师大这样的环境，怎会有这样的荷叶？更吸引人的是荷花，有的成熟地散开着，每一片花瓣都娇滴滴的在那里招摇；有的刚刚盛开，层层的粉红有条不紊，淡黄的花蕊新鲜明净，如富家少女的妆容，雍容却高贵；还有的刚打起苞，外表色彩有点暗，但粉红已透出了底子。
那天我用手机照了几张，没有太过留意，因为，荷花常见，荷塘也常见，见过微山湖的万亩荷塘，这里就不是什么风景了。
但是没有想到，今天早上，我骑着自行车再次经过时，恰巧起了风，而且风还很大。满池的荷叶一下子全部翻了一个个子，露出了绿中带白的底子；又因为叶子肥大，所以每一片叶子都像是一个胖子在跳舞。更关键的是，因为河塘周边有许多树，所以风从河上来，走过时是直线的，而不是成片的。所以每一个翻飞的叶子连在一起就成了一条线，有时还会因为风的旋转而在线上出现一个面，就如风在塘中的足迹，又如……
又如“一道凝碧的波痕”！我突然感到很神奇，更重要的是我忽然体会到了《荷塘月色》中朱自清先生所说的“叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕，刹时传到荷塘那边去了”的意境。
以前讲这篇课文时，我总是喜欢描绘情景并让学生想像。但是让学生合理想像的前提必须有理性的解释：“因为叶子出水很高，所以风过之时，叶子就会因为摇摆而降低高度，因此风所过之处，叶子就会出现一条低矮之线。又因为叶子是绿色的，所以朱先生才说是‘凝碧的波痕’！”但是今天我才意识到，那些密密层层地生长着的荷叶，风过也不可能是降低高度的，相反，风过之后荷叶翻飞，反而可以增加了它的高度。只是翻飞的叶面色彩要远远淡于荷叶的正面，所以在月光之下会觉着特别的亮，所以朱先生才会把它比作水波。
我们说山如眉、水如睛，因此水波是带有亮晶晶的光度，而月下的荷叶翻飞的动态与月光的相互映照，才有了朱先生“波痕”这样美的比喻。而之前的描述中，我们只讲出了风过荷叶之后的动态，却没有想到它的亮度，这不能不说是美的减少。
于是我庆幸，丽娃河畔，我再次发现了《荷塘月色》的美！
但是月光下的是否真的如此呢？7月12日晚，也就是我刚刚写完这部分文字后，我看了看时间，9点27分，我拉开窗帘，外面没有月光，但天气晴好，而且还有朵朵白云，正符合朱自清先生的“天上却有一层淡淡的云”，于是我再次决定，三探丽娃河畔的荷塘。
再次站在荷塘边时，已是9点40分，没有月光，但因为晴天，又因为校园中的灯光，塘中荷叶还是能看得清，只是稍微有点暗。又因为荷花不是白色，无法想像“如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”的情景。于是我静静地伫立，等风来。
起初是沙沙的声音，从远处的树梢上来，之后就是近处哗哗的树叶声，我知道，我等的风来了！
塘中近处的荷叶开始摇摆起来，跟前的一片荷叶竟然真的倒下了，而且是旋转着低矮下去。那柔弱的样子，就像是一个柔弱女子倒在你面前，让人再次体会到语言的精妙：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”我曾用芭蕾舞女的形象来描述叶子的情形，但学生总有一种邪恶的念头。而今天却让我体会到，这“舞女的裙”不仅是形似，更是神似，是“亭亭”的、柔弱的，那种弱柳扶风、娇花照水的柔弱美，美的让人心疼，让人心软。远处风过之处，荷叶翻飞，正如白天所想之境，塘中风过之处，真的是亮了许多，如波痕，又如流光。
对岸有几处灯光，对岸是校园绿树最为浓荫的地方，因为浓密，所以不适合特别亮的灯光，不亮的灯光从浓密的树荫中透过来，真的让人觉着是一双没有睡醒的眼，就是“瞌睡人的眼”！而且那一片高大的浓荫，在高处蓝天白云的映衬下，棱角鲜明，真的是“悄楞楞如鬼一样”。因为背景美好，所以那一片浓密的荫暗就自然让人想到会是这样。
想起最初阅读到这两处时，总觉着“瞌睡人的眼、悄楞楞如鬼一样”有严重的违和感，这么美丽的画面，怎能有这样的话语！但是今天站在真实的情境之下，这看似不能融合的两极竟然也可以如此美妙。
也许我们可以讲这是衬托，用技巧来解释，但这里却没有生活的体验，因此就更没有像我这样三次来到这里探究的执著与惊喜。
因为技巧是知识，体验却是真实的生活！只注重知识传授的课堂是没有生活的课堂，同样，只接受知识的生活，就没有快乐！
崔允漷老师在他的课堂上说：“你的课堂关注技能，你就是在教学生做事；你的课堂关注素养，你就是在教学生做人！”丽娃河畔，荷塘月色，印证了这一教育原理的美好！
