马庄小学 陈金金
在读《孩子们，你们好》的时候，常有这样的感觉：我不是就犯过这样的错吗？这情况不是我常常遇到的吗？我不是正为这样的情况而烦恼吗？真好，这儿都给我提供了答案了。所以，我就想谈谈我的感受，也时刻提醒着自己怎样看待学生，怎样和他们更好地相处。
首先，要想了解儿童心灵的秘密，想要揭示教育的技巧和教育学科的秘密，先要把每一个儿童认做是自己的老师和教育者。在实践中锻炼，成长，进步。书中有这样一段话“谁爱儿童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱得入了迷，谁就能获得自己的职业的幸福”。是的，只有我们去享受孩子们的每一个动作，发出的每一种声音，才能发现他们每个人独特的闪光点，因材施教，成为孩子们成长的促进者。回想一下我教书的这两年，我喜欢我所教的每一个学生，虽然个别学生经常不完成作业让我很恼火，但想想他还是个孩子，孩子毕竟还小贪玩是他的本性，但只要他完成一次，我就高兴的不得了，这孩子有进步，表扬他，鼓励他，期望看到他的坚持，每一个孩子都是与众不同的，学习不擅长不代表他一无是处，他热爱劳动，尊敬老师，帮助同学等等，这些也都是闪闪发亮的点啊，所以不以成绩作为评判的标准，是对孩子最真诚的爱。希望我能一直怀揣着对孩子的爱，期望，享受着教师这个职业带给我的幸福感。
其次，每一个教师，只要他能够将自己的心血倾注与受教育者身上，使他们具有善良，美好的心灵，以他人之忧而忧，以他人之乐而乐，具有同情心，才是真正的教育，教育不是单纯的掌握知识，更多的是教会他们怎样做人。我们所教的学生中，有听话的学生，同样也有顽皮的学生，那么我们怎么看待顽皮的学生呢，他们就是坏学生吗，不，书中这样说到“没有儿童的顽皮，没有顽皮的儿童，就不能建立真正的教育学。顽皮的儿童是一些机智头脑灵敏的儿童，他们善于在一些突然发生的情况下施展自己的才能，激起大人必须重新估计情势和对他们刮目相看；顽皮的儿童是乐观愉快的儿童，他们善于帮助别的儿童成为活泼好动的人，帮助他们保护自己；顽皮的儿童是具有强烈的自我发展、自我运动倾向的儿童，他们善于给自己弥补教师在发展他们个人才能方面的失算和不足；顽皮的儿童是乐于与人相处的人，因为他们是在与一切能够成为他们的顽皮的参加者的儿童的交往中实现自己的顽皮的；顽皮的儿童是积极的幻想家，他们总是竭力设法独自地去认识和改造现实生活中的某种事物”。顽皮的学生是教师关注的和教育学研究的对象。顽皮的学生可能会受处分，但他们更需要鼓励，顽皮是学生的可贵品质，需要的仅仅是加以引导，为了理解改造学生的顽皮的教育学，教师自己先得学会顽皮。只有把自己当作学生，才能帮助学生成为成人；只有把学生们的生活看作是自己童年的重现，才能使自己日益完善起来。顽皮的学生何尝不是我们教育生活中一道靓丽的风景线呢！
最后，应当全心全意地关怀孩子们的生活，站在他们的角度看问题，才能更好地引导他们。
这本书里有太多值得思考的问题，也时刻鞭策着怎样正确看待学生的一举一动，怎样从小细节发现孩子的问题，合理地处理，在这里应当精雕细刻地去塑造孩子们心灵的每一个最微小的部位，使他们心中的每一个细胞都充溢着热爱人的激情。所以，要学的东西还很多，要在实践中多反思，才会茁壮的成长，和孩子们一起迎接明天美好的阳光！
