IP属地：山西
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评价设计的步骤阅读内容:评价设计的步骤 阅读时间:2023.4.8 阅读收获: 1.大概念教学的目标指向是素养，遵循整合性的评价逻辑，即在真实性问题情境中考量...
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撰写单元目标
阅读时间:2023.4.1 阅读内容:撰写单元目标（160－－175页）金句分享: 1.目标写的应该是预期学习结果，所谓的预期学习结果，也就是学...
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指向素养的目标设计
阅读内容:大概念教学的目标设计（p124-p141） 金句分享: 1.素养目标是撬动课堂转型的一个支点，而大概念是素养目标的构成核心，只有在充分...
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绘制概念地图阅读时间:2023年3月11日 阅读内容:绘制概念地图（156－159页） 绘制概念地图具体由以下五步组成: 1.确定概念焦点。确定一个概念焦点...
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单元设计的放大镜思维
阅读时间:2023年3月5日 阅读内容:大概念教学的单元设计——单元设计的放大镜思维（110页-122页） 阅读金句： 1.放大镜视角可以理解为...
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大概念教学的单元设计阅读时间:2023年2月26日 金句分享: 1.大概念教学的单元设计对于每一位师来说都是有难度的。单元设计是需要教师们在过程中通过研究和实践逐渐...
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单元设计的迭代逻辑
阅读时间:2023.2.19 阅读内容:单元设计的迭代逻辑 金句分享:学习进阶理论与SOLO分类理论相类似，也遵循了“具体——抽象”的发展规律，...
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读《大概念教学》有感阅读内容:本质问题的设计（265－278） 收获: 1.什么是本质问题。 关键词:深度理解、与大概念目标相配套、指向理解专家思维方式、为“讨论”...
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真实性问题情境设计金句: 真实性问题情境是指在学校教育中为培养学生未来解决现实世界中问题的素养而创设的、具有“真实性”的问题情境。 真实性问题情境如何设计？完整的...