面对学生所反馈回来的数据，如何做好教学决策，是老师在应用信息化教学时的一个难点。而书中就说到：用数据定教学决策，老师应先确定欲达成的目标，再决定学要什么样的数据。因此教学决策的确定始终是为达成教学目标为目的的，老师在学习使用数据决策也要做到灵活运用。即使是PI教学法，也不是同样适用于每一个数据。
理一理第二十三讲较为课堂实用的知识点：
1、预习与复习课，可用PI教学法；需要学生厘清概念才能进行后面的思考时，一定要保证学生的100%理解，可从不同数据中挑人说明，或是二次作答，找出有改变的同学发言后再次作答。
2、（直方图每一选项数据较为分散）需要激发学生思考，加强对话的课堂，需综合参考直方图和原始数据，及每一个选项的人数及比例；若需针对某一问题进行深度思考，老师可随机从不同选项的各自挑人说明。
3、（直方图正确选项数据较为集中，不过正确率未达到预设的数值），可采用小组讨论的方法，让组内每位孩子都说说自己的想法。
4、无论是全班挑人或是小组成员对话后，都可以对同一问题进行二次作答，观察对话之后的想法。
