通过上节课的学习，同学们已经感知了改变船的形状增大船的体积可以改变船的载重量。本节课是对这一重点进行强化，通过上周叶老师的点评这节课也着重让学生通过设计，并且按照设计进行制作以达到对于工程思维的渗透。在本节课也借鉴了其他老师反思好的办法。首先，师：请同学们观看这样一艘铝箔船，你知道它的展开图形是什么样的吗？我们一起来看一看。展开并且用签字笔将折痕画出来，使学生一目了然。再追问，这艘船我们可以看做一个长方体，你想先确定哪条边？学生回答长、宽、高的都有。这时点拨，因为我们将平面图形进行折叠后，高是一样的，所以我们可以首先将高，也就是船舷的高度确定，底面长宽自然就明了了。然后小组讨论，绘画设计图。强调一定要根据设计图来制作船型。但是由于提供的铝箔纸比较薄，也不是标准12cmx12cmx12cm的，因此折成船后有一点变形。
在上一节课时有提到底面积大，载重量大，因此也让学生研究了10cmx10cmx1cm和8cmx8cmx2cm的两种船型。学生发现，并不是底面积越大，船的载重量越大，而是体积最大的那艘船承重量最多并且最平稳。因此得出结论，相同大小的同种材料，体积越大，载重量越大。
今天有幸听了两位老师的课堂，部分老师们和刘老师也对两位老师的课堂提出了感受和一些建议。让我印象最深的是对于教具的使用，特别是一些细节部分，每节课都有细节，如何重点突出，让学生感受到就非常难了，本节课这里用红色的磁贴标识出灯泡的两个连接点，非常醒目且好用，是刘老师说的可以直接借鉴的教具和方法。可能最近一直在进行信息技术2.0的学习，感受到两位老师对于PPT和微课的制作都非常的优秀，对于视频的处理和衔接，值得我学习，学无止境，学以致用。
