怎样上好公开课
张老师针对“为什么听了那么多课，依然上不好公开课”这一章里，谈了他的看法。
他说：“一千个老师有一千种理念，一万个老师有一万种风格。不停地听公开课，就如尽享饕餮大餐，却无暇研究烹饪之道。容不得你细细回味，下一道大餐扑面而来，所以，听太多的课会阻碍你的专业水平发展。尤其是进入成熟期或者风格形成期的教师，绝不可乱停课，要寻找和自己的教学气质相契合的课，细细的听，一遍一遍地听，从模仿开始，慢慢走向创造，这，才是听课之道，听得多，不如听得对；听得对，不如听得专。”
张老师是这样说的，更是这样做的，他刚开始模仿王崧舟老师。后来当听到别人评价他像王崧舟老师时，他陷入深思，他想起王崧舟老师告诫别人的话：一个人要想走得远，必须寻找适合自己的路。于是，他把目光锁定在设计纵横捭阖的支玉恒、幽默亲和的于永正、严谨扎实的贾志敏三位老师身上。凡是有他们的教学观摩活动，无论公费还是自费，他几乎一场不落。听完课后他找来这几位名师的教学实录，一遍一遍地阅读，一遍一遍地摘抄。每一节课都抄过至少一遍，有的课甚至能一字不漏的背下来，他嫌抄实录不过瘾，于是又找来录像课细细研究，研究实录或者录像。张老师有两个绝招，一是微格研究。从“导课艺术”“问题设计”“理答技巧”“朗读指导”“课堂激励”“读写结合”“结课艺术”等维度，归类研究，提取策略。二是还原研究。也就是试着将名师的课堂实录还原成教学设计，再在“教学设计”的边上，写出“设计意图”。就这样，实录——设计——理念，一步一步逼近名师教学设计的内核。
对于公开课教案，张老师提倡从繁复走向简约。他建议：入职之初，经验缺乏，宜写详案。要环环相扣，步步周全，语语推敲，这是人格之必修课。骨干教师经验渐丰，风格初现，宜慢慢减少教案的文字总量，倡导板块式备课，多用软设计。进入卓越教师行列，应把功夫下在课外，用“一生去备课”，力求心中有案，目中有人，手中有法。
张老师是名师，是卓越教师，他上课不写教案，但他说，备课依然要花大力气。
他是怎样花大力气的？
细读文本，寻找这篇文章和别的文章不同之处；分析学生的学习起点，琢磨学习难点；思考教学目的，想好几个大板块，预设好几个出问题；做好PPT。至于教学语言，课堂随机生成。
