晁老师，是一位集帅气和儒气于一身的语文老师。他今年刚来一中，我觉得他的到来为一中的语文教育和教学工作注入了新鲜的血液。
他是一位语文教育教学的研究者，他的关于整本书阅读的省级重点规划课题已经结题。据我所知，近年来 ，这在新沂初中语文教育界是首例。
他是一位课堂教学的研究者，听他的课简直就是一种享受。今天就是这样。
晁老师今天执教的课题是《“朝花”系何年——文字背后的成长故事》。
整节课围绕三个任务进行：
任务一：图文匹配
任务二：梳理历程
任务三：体会滋味
听完晁老师的课后，正好是语文大组教研活动。教研组长宁儿先让陈老师评课（陈老师是晁老师同组的备课组长），特意强调不要太长时间。后来，又让我评课，我当时只是粗略的说了总的感觉，怕说时间长了影响后面的工作。过后又总觉得当时的评课不够正式，有点草率。再三回味晁老师的课很想用文字记录一下。下面就从上午我所提炼的“三实”角度详细地评价这节课：
一、真实
1.教学内容真实呈现。
任务一的图文匹配，所选图片与文本紧密结合，没有为了追求形式而刻意选择不相关的图片。任务二的梳理历程和任务三的体会滋味，都是基于文本本身展开，让学生真正地去接触、理解和感悟教材内容，而不是脱离文本进行空洞的讨论。
2.学生反应真实。在课堂教学过程中，学生的表现自然，无论是在小组讨论还是个人发言中，都能真实地表达自己的想法和困惑。教师能够及时捕捉到学生的真实反馈，并据此调整教学策略，使教学更加贴近学生的实际需求。
3.教学情境真实创设。整堂课的教学情境营造得真实可信，让学生有身临其境之感。例如，在图文匹配环节，通过展示生动的图片，为学生创设了一个直观的学习情境，帮助学生更好地理解文本内容；在梳理历程和体会滋味的过程中，教师引导学生结合自己的生活经验进行思考，使学生在真实的情境中进行学习和感悟。
二、朴实
1.教学方法朴实。没有过多华丽的教学手段和噱头，而是采用了任务驱动教学法，以三个明确的任务为导向，引导学生逐步深入地学习文本。这种教学方法简单实用，易于操作，能够让学生在完成任务的过程中扎实地掌握知识和技能。
2.教学语言朴实。晁老师的教学语言简洁明了，没有过多的修饰和夸张。在讲解过程中，他能够用通俗易懂的语言表达复杂的概念和问题，让学生易于理解和接受。同时，晁教师也注重引导学生用朴实的语言表达自己的观点和感受，培养学生的语言表达能力。
3.教学过程朴实。整堂课的教学过程流畅自然，没有繁琐的环节和复杂的设计。教师按照任务一、任务二、任务三的顺序依次进行教学，每个任务都给予学生充分的时间进行思考和实践，让学生在朴实的教学过程中逐步提高自己的学习能力。
三、扎实
1.知识传授扎实。通过任务一的图文匹配，学生对文本中的关键内容有了更深刻的认识；任务二的梳理历程，帮助学生系统地掌握了文本的脉络和结构；任务三的体会滋味，让学生深入理解了文本所蕴含的情感和思想。在整个教学过程中，教师注重知识的传授和积累，让学生扎实地掌握了文本的基本知识和技能。
2.能力培养扎实。这节课不仅注重知识的传授，还注重学生能力的培养。在任务一的图文匹配中，培养了学生的观察能力、分析能力和联想能力；任务二的梳理历程，锻炼了学生的归纳总结能力和逻辑思维能力；任务三的体会滋味，提升了学生的情感体验能力和审美能力。通过这些任务的完成，学生的各种能力得到了扎实的培养和提高。
3.情感教育扎实。在教学过程中，晁 老师师注重情感教育的渗透。通过让学生体会文本中的滋味，引导学生感悟人生的道理和情感的价值。同时，教师也注重与学生的情感交流，关注学生的情感变化，让学生在情感上得到了扎实的教育和引导。
综上所述，这节课从“三实”角度来看，是一堂真实、朴实、扎实的好课。它不仅让学生学到了知识和技能，还培养了学生的能力和情感，为学生的全面发展奠定了坚实的基础。
