匆匆十年
早上两节课，用了一点时间默写《书湖阴先生壁》，再温故知新，请孩子们齐背这个学期读过的古诗，最后提要求，课间三分钟的碎片时间要用起来，课代表向前每次大声提一次醒，大家依次往下背诗。
为什么这么做？第二节课，我直接出示大家这次第四单元随堂练习的错误截图。一道简单到不得了的《回乡偶书》的作者，班里44个孩子足足写出了二十个不同的名字，发挥了自己极大的创造性。归根结底，还是读背得太少。哪怕一节课只背两首，一天下来也能背上六首，一周下来也能把这个学期古诗文轮上一两遍。
下午，去参加古文字书法篆刻文化进校园活动。陈治军老师针为了激发五年级的孩子们关于古文字的兴趣，准备了不少文物和拓本的图片，结合孩子们的实际，讲得生动有趣。他们带来的文创礼物又让孩子们爱不释手。我也分到几张书签，拿回去准备送给孩子们做奖品。
看到这样的场景，我觉得特别感慨。当年在考研和考编之间，我选择了后者，最终阴差阳错地成为了一个小学老师，实现了自己多年来的夙愿。如果我如约报考了自己心仪的学校，研究古文字了呢，我的生活又将发生哪些变化？不过，现在的生活，也真的挺好。
最近很忙。哪怕是视频拍摄已经结束了，但是我们的工作还是没有结束。处理完今天发生的班里大事件，然后抓紧时间熬夜继续修改心理剧剧本，配合张老师一起在深夜里做剪辑，我自嘲自己是二十八线的导演/编剧/摄影师/后期。咱们班的第一个心理剧视频被按着主角的名字命名为《晓雨的烦恼》，里面的人物名称也全部是孩子们的小名。这部剧一旦定稿了，以后学校里再遇上有家里成员变更导致心理失衡的孩子，就可以沿用这个剧本来帮助他们了。这么说起来，我和孩子们也算是完成了一件很有意义的事情呢！
