所谓“名家经典阅读周”就是一周的语文课，全部用来学习同一位名家的经典文学作品。
研究起源，源于一本教学专著《亲近鲁迅——落地麦儿童语文课堂》。
2012年—2018年先后带了三届学生，刘老师个人已经完成了24个名家经典阅读周。
阅读不在于多，而在于经典。
那么，“经典”是以什么标准来定的呢？
1、必须是名家经典，2、必须适合儿童，3、语言非常精炼，有个性，4、有内涵，值得讨论，5、必须和教材相关。
阅读周的开展，和教材并不是毫无关联的。依托教材，适当扩展。
“名家经典阅读周”操作策略：
安徒生《丑小鸭》导读单举例。
（多以选择题的方式呈现）
是妈妈对丑小鸭的嫌弃，使得丑小鸭离家出走。妈妈对孩子的失望，嫌弃，才是对孩子最大的伤害。连猎狗都不吃丑小鸭，是因为丑小鸭太丑了。名家经典的每一个细节都值得推敲。
阅读周的开展，首先，依托于“读”：以大声朗读为主。
其次，“抄”，一句一句完整地抄。
读一遍，胜过看十遍。
抄一遍胜过读十遍。
每节课保证20分钟以上读书。读中悟。
再次，“仿”。“仿”不是照抄，仿的是题材，语言、技巧，意向。学生读完《西游记》仿写的片段就有了作者的味道。
选择：有选择，就会有兴趣。
比较：有比较，才会有思考。
欣赏：有欣赏，才会有审美。
要想让孩子遵守纪律，安静下来，最简单的方法就是给孩子一本书。
“名家文学阅读周”四大改变：
多读少写。阅读是山颠的天池，写作是山脚的清泉。
兴趣第一，是儿童学习的基本起点。兴趣是最好的老师。因为有兴趣，所以，读完名家一本著作，孩子们会自发地去阅读该作者其他的著作。
三个核心理念
相信经典
相信朗读
相信儿童
刘老师还大方地跟我们分享了几篇他的学生所写的文章。文笔流畅，颇有大家风范。刘老师说，这不是他教出来的。她们的才情是文学滋养的。她们读了萧红，写出来的文章就有了萧红的味道。读了鲁迅，就有了鲁迅的味道。要想开展名家阅读周，没有现成的导读单可以用。老师要先读，读完之后，再设计导读单。如果说，开展一次名家经典阅读周，学生受益三分，那么老师受益七分。
孩子是鱼儿，阅读是水。
经典文学，丰富儿童心灵，滋养孩子写出人性的语言，富有生活气息的文字。
