我其实很不想写孩子的缺点，但孩子的缺点又确实是我教育的困惑，教育耗神的地方。当然，遇见困境刚好也是一个老师成长蜕变的最好机遇！
小宇是一年级下学期来我们班的，不是原班人马，教室又多一位孩子，一开始有些抵触，但想到教师的职责，慢慢便接受了。
就像一个母亲带亲生的孩子和当后来娘一样，带转班的孩子不容易，尤其是那些个性鲜明的转班孩子，更不容易！
果然，不久我就发现这个学识广博的孩子没有课堂纪律性，控制不住自己的嘴，想说就要说；这个对问题见解深刻的孩子没有集体意识，放学拖拖拉拉所有人都在等他他也不觉得尴尬；这个自尊心极强的孩子不懂得尊重老师，不会转个弯想问题，不接受老师的批评，认为别人批评他就是为难他让他难看，定要反驳回去！
一次次，他在课堂上直接站起来抢答别人回答问题的机会，我语重心长地说:“小宇，我知道你懂，但也要给别人一些机会！”他怏怏不乐地坐下。下次机会来了，他还是会站起来这么干！一次次，放学时在那里不紧不慢地收拾书包，所有同学背好书包站好队要走了，他还在那里慢慢收拾！我忍住脾气说:“小宇，快点，把东西装进书包，回去再慢慢分类！”他两耳不闻！甚至有一次，体育课上，他不自主地跟别人讲起话来，体育老师严厉批评他了，他很生气，不能接受，直接跑掉了！找回来后，我又是好一顿安慰教育……
今天，他在课堂上和同桌有说有笑，我用眼神示意他了一次，停了两分钟，又开始了！我喊他名字让他不要讲话，他理直气壮地说:“我没有讲！”我也有点生气了，便问他同桌讲话没？他同桌说讲了，我说:“那你是在和空气讲吗？”同桌没敢说话！我又问小宇:“你讲话没？”他依然理直气壮地说:“我没有讲！”又这样，我知道这一刻跟他讲不通道理了！
课下，我把他找来，语重心长地说:“你的同桌讲话，你没有讲，但是你用微笑回应了他的笑话，这就是讲话，你接受吗？”他摇摇头，眼里噙着泪水依然一口咬定:“我没有讲！”我接着说:“老师不会无缘无故地点名批评你，一定是看见了什么，如果你觉得老师冤枉你了，你可以课下来跟老师解释，不应该是一遍又一遍地狡辩没有讲话，这是不尊重老师的行为！”他不作声，我想他内心还是想很尊重老师的，只是不接受老师说他有错！
我该怎么教育这样一个活在自己世界里高傲聪明的孩子呢？
聪敏可爱的女孩梓涵刚好过来，我跟她说:“梓涵，如果老师上课发现你和同桌讲话，点名批评你了，你觉得是同桌讲，你只是陪笑了一下，你觉得委屈，此时你会怎么办？”梓涵转了转大眼睛，说:“不对呀，如果我同桌找我讲话，虽然是她说，但是我也参与了，我也算讲话了！我应该听老师的话，不讲话，也提醒同桌不讲话，好好听课！下课也可以跟老师说一下，是同桌很爱讲话，让老师关注一下同桌！”我给梓涵树了一个大拇指，然后对小宇说:“你现在明白了该怎么想怎么做了吗？”他眼神没有之前那么犀利，柔和了不少，说:“我知道了，下次有这样的事，我下课再跟你说！”
好吧，有这个效果我也该知足了，慢慢来吧！
