真的有被气到，但转念一想，何必因为这些小事而让自己气恼。接着便转移注意力，让自己想一些看一些开心的事物。这样做呢也确实能让快要暴走的自己平静下来。
事情呢是这个样子的。我们正在讲解一道题，题目是他们距离一百还差多少？上面有两幅图，一幅图是十根一捆有八捆，另外单独摆了八根。还有一幅图也是类似。
先是让学生们自己来写，结果写的却只是图中所示的个数，80 8
虽然字都认识但难免不能理解，我便说“这里的有八十根，这里有八根对吗？”
“对”
“题目说的是他们距离一百还差几根？你可以列算式。80+8等于多少？”
“88”
“那88还要加多少根才能等于一百呢？你可以用加法，八十加八再加多少等于一百呢？”
他便去列算式了，很快就告诉我做完了，我拿来一看，前面写着80+20=100
此时的我也并没有任何情绪，只是指着那单独摆放的八根问他“那这八根不算吗？”
他很迅速的拿回去改，但再拿过来一看，上面写的是8+92=100
此时我有些气恼，是我没有讲清楚吗？他怎么还不会？然后我便耐着性子又跟他说了一遍“这里有八十根，这里有八根，题目问要到100根还差多少？我们可以用加法来算，这里的八十加上这里的八再加多少等于一百”
我看着他，顿了顿又说到“你也可以用减法，题目是要到一百，就总共是一百，你用一百减去图上的就可以得到藏起来的数字了，就能知道还差多少根了？”
我看他不做声，便问他“现在懂了吗？”
“懂了”
他接过书，很快的书写着。
当他把书再次拿到我面前时，我以为他不会错了，我都只差给他写答案了。然而我看到书上写的却是80+1+1+1+1+……我没数后面加了几个一，但想来应该是二十个，我当时真的又被气到，我甚至反思自己是否讲解方法有误，但当下我没深想，我起笔一边有些气愤的说一边在书上写“80+8+（）=100，这里的八十，这里的八，加起来是八十八，八十八再加十二等于一百，这里面就填12。还差12根，你用减法就是总共的一百减去这里的八十，再减去这里的八等于十二，所以还差十二根。”在书上写完算式便狠狠地把书丢在桌子上，“在错题本 上抄一遍去”
他拿过书回座位时竟然哭了，我刚刚即使气愤的告诉他怎么做他都一副要笑的模样，现在让他抄写便要哭了？我真是越想越觉得这孩子带不下去了。
当气愤时只能想这不是自己的孩子，该教的教了，学进去多少这是我无法控制的，如此才会稍微平缓一些。
可回过头来，他还等着你去教便又会头疼……
