感谢娟娟老师的直播，今天又重温一遍“不教而教”的教育理念，每一次的重温都是那么激励人，鼓舞人心，寻找到“新”的教育之路。曾经看过一句话“人是不需要被教育，而是需要被提醒”。日常生活即教育，那“提醒”属于日常生活中的一部分，所以“提醒”也是教育，是教育的一种方式方法。正所谓“教无定法”，我们要清楚教的目的和意义是什么？AI时代的来临，教技，教知识，教速度，人力拼不过智能。但有些东西AI是取代不了的，例如作为个体的一个人的思考能力、一个人的观察力、一个人的认知力，一个人的语言的表达能力、一个人的情绪情感的感受力、一个人的创新能力、一个人的搜索能力以及一个人的感恩力等等。所以培养会思考，会感恩，会表达、会创新的有用人才与不教而教，为未来而教的教育理念不谋而合。这也提醒了我以后“教”什么，不“教”什么。
了解“教”什么和不“教”什么后，如何“教”就显得犹为重要。如果每一个人每一个指令每一个动作都一模一样，这个世界不再有颜色、温暖、情感、世界将失去精彩而无味。每一个孩子应该说每一个人都是原创，如何激发个人魅力，绽放每个人的独一无二，语言是关键。教师的语言和父母的语言对孩子的教育成长意义非凡。有一天，孩子说“妈妈，每天做英语囗语作业，像个任务样，很烦。”“哦，确实，那你知道妈妈为什么希望你学英语和练口语呢？是因为妈妈想你把口语学好，将来你带妈妈一起到国外看足球比赛时，会英语方便很多，方便语言沟通，方便查地图，方便快速找到你想要去的地方，你把它看作是能帮你解决问题的方式就好了。”孩子想了一下，好像突然间就通了，就继续练口语作业去了。这就是“教”看问题和解决问题方式的转换。启发提问式语言，帮助了解人的想法以及情绪。孩子小时候画的一幅画，因为我不懂，一堂课培训费也不少钱，看到画时，三个火柴人以及几串圈圈，心里是不悦的，画啥呀，我开始心疼钱了。还记得我们当时的对话情景。指着火柴人说“宝贝，你这画的是什么？是人。“那有多少个人呢？”三个。那上面画的又是什么呢？葡萄。三个人的表情是怎么样的呢？是笑得很开心。我当时就纳闷了，三个火柴人以及几串圈圈，笑什么。后来孩子说“周未爸爸带着我和妈妈到葡萄园摘葡萄，我摸到了甜甜的葡萄，摘到了甜甜的葡萄，吃了甜甜的葡萄并把它带回家，我很开心哟。哗，原来这是孩子的日志画，有他开心的回忆。这是“教”耐心听别人说。语言的魅力可以帮助人巧妙的地解决问题，还能帮助人体会到爱的流淌。
培养先入为主的学与思维习惯。例如学生通过学习，明白到because/because of都有“由于”的意思，但用到句子后就不知如何区分了，不知用何时用那一个。这时候可以让学生找出有because/because of的例句出来，让学生观察because和because of后面分别接了什么，归纳两者的不同之处，最后做练习巩固知识。这是“教”实践出真知，
其中娟娟老师提及到同行学习的一位老师，已经进修三次，仍然觉得收获不大，无感。为什么会产生无感呢？内驱力不足。产生内驱力不足的原因是因为不知道自己要什么，呆在舒服圈内，安逸地生活，犹如温水煮青蛙。不甘心，时时想挣扎一下，想突破，但又好像无能为力的感觉。所以“教”破圈，提升认知。破圈的最好方式就是“与优秀的人同行”，你和什么样的人在一起很重要，它能决定你的高度、格局、眼界，潜移默化地影响着你。一根香蕉，一元钱，但一根香蕉在艺术展览馆作为展览品十几万元。
每一个人都有低谷时期，有情绪有负能量，这时侯“教”打造幸福力。1.自渡，才能绝地逢生；2.给思想松绑，多关注积极向上的事情，例如关注当下你所拥有，抽离当下负面的事做为旁观者去观看，站在局外。3.多运动或到户外走走。4.亲近大自然，接收能量。5.做美好的事情，用眼睛看美好的事物，耳朵听美好的事情，嘴巴吃美味的食物，手写抉乐的事情。
总而言之，不教而教，就是让人学会在逆境中，从容淡定，一切向阳。
