因国庆假期，第15课复盘推迟一个礼拜进行，按预定时间，因为出门等因素有诸多不便，为了大家都过一个安心的节日，带教老师多次后推到8号复盘，可我还是要出门，实在没法开口请假，那就硬着头皮上。
第15课内容主要是讲奇迹问句和评量问句。奇迹文句的语气很缓慢，有一种浅催眠的作用，七级文具的目的不仅仅是奇迹能否实现，而是看他在乎的与看重的是什么？评量问句更是以当事人为中心，需要问他想要的是什么，希望怎么样，而不是咨询师的暴力正向。奇迹问句和评量文句同样的特点是一定要慢，问的过程中要慢下来，当事人才能有更多的思考。
讨论环节，齐老师分享自己印象深刻的两点：一是提问答疑之中刘老师提出我们不是来追求更多知识的，或者是记了多少笔记之类的，在课堂不是记了多少知识，而是真正的要去体验，让自己更加稳定和淡定。二是对17个问句进行自己提问自己回答的感触是随着回答，内心也越来越有力量。宋老师讲述了评量问句和奇迹问句，其中奇迹问句具有很大赋能，给来访者带来很好的效果；启发最大的是：刘老师说好奇、好奇，带着好奇，贴着对方的脉络走，认同他的感受，语句平和、缓慢，带着浅催眠的效果。唐老师逍通过学习能接住孩子的问题，跟孩子顺畅地交流，与孩子共同打败问题。奇迹问句给人以希望和力量感，从“你的想象力好吗”开始，咨询师语气平缓投入。评量问句设计问题是从哪儿来到哪儿去，就好象走楼梯台阶，一个台阶一个问句，始终给人以力量，牵引着来访者。感触最深的是构建共同理解基础。跟儿子聊问题时，不象以前直接给结论，采取征询商量语气跟孩子探讨。还有跟妈妈聊天时，也采用同样的模式，让母亲通过自己表达的方式把她想法说出来。胡老师国庆节一直在玩，没来得及复听，谈了一下自己最近的情况，因为放假想让自己休息，也没有约练和学习，最大的进步是复习了两节乐理知识，练琴难度加大了，弹琴有进步，感觉效率不够高，跟孩子相处愉快，感觉孩子长大独立了。生活学习方面都还好，学习方面还在继续调整，希望把精力投入到自己的兴趣方面—音乐。孩子也越来越顺利，朝更好的方向发展。不以书本为准，而是完全贴合自己的实际。周老师分享认为刘老师那段话我们学习不是为了学到多少知识，而是为了更好的体验、共情，让自己的状态更加稳定。举例和女儿的一段聊天，有一句话让自己情绪激动，非要让女儿认同自己的观点，然后女儿跟她探讨，能及时反思自己情绪和状态为什么有这么大的反应。看了《对话的力量》，让她对目标有了更深的体会。课需要反复听，这次听感受又不太一样。赵老师复盘听课的重点是奇迹问句和评量问句，把问句一点点的记录下来，自问自答；目前为止，约练时如果有咨询师用奇迹问句时，自己容易卡壳，感觉有点不太适应。感觉自己对奇迹问句的提问不太适应，感觉有点空。评量问句，感觉比奇迹问句用起来顺畅。在学习时，对咨询师的技巧和问句的运用不是太熟悉。
复盘过程中，老师们不仅仅谈论自己对课程的感触，更重要的是分享跟自己实际结合起来的体验，这是我们学习的终极意义。老师经常强调要在事上磨、要在事上练，说的就是这个意思。学了一箩筐，遇到问题还依然稳不住，那说明学习没有学到根上。还有，既然学习，就要更多保持觉察，对身边事情的感受多体验、多思考。
感谢小组老师的积极参与和分享，感谢齐老师的速记！
