教师的脑力劳动和学生的脑力劳动相一致。教育过程的技巧就在于要使学生的作业形式反映出他们的思维过程,使教师有可能根据学生活动的外部表现来判断学生是怎样思考的,他们遇到了哪些困难等。如果教师要等到上课结束后才去了解学生哪里懂了、哪里不懂,那么他的工作就是盲目。
4.18 孟祥燕工作日志
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