1952年的院系调整，中断了中国大陆学习人文精神与科学方法的进程，全面照搬苏联的教育模式，而人文精神与科学方法是人类文明进步的两只翅膀，这一调整续持至今，给中国的教育带来了严重的问题。
在列举问题之前，必须先预以说明是，由于老师、学生、家长和各方面的共同努力，我国在这期间在减少文盲、培养工程技术人员等方面仍然取得了很大的成就。
下面列举存在的问题，请勇敢的群友对照自查一下。
1、不论是中国历史还是世界历史，都被严重扭曲，致使大多数人既不了解过去，也不了解现状，不知如何去为社会的文明进步添砖加瓦，致使许多人成为历史的过客，甚至悲剧人物。
2、学校的教育方式过于侧重教知识点，不教发现创造的方法（又称“动态逻辑”），使得学生的学习负担越来越重，全社会的创新能力严重不足。
3、学文科的的学生几乎完全不懂动态逻辑，只会做一些表层与浅层的工作，一部分人成为体制的附庸，一部分有理想有追求的人，只会空喊理念，不知那些理念是如何发现的以及如何有效去实现。
4、一些学理工科的毕业生，缺乏人文精神，缺乏价值判断，对社会的公平正义缺乏持续的关注。
5、培养的学生缺乏判断概念真假的能力，缺乏判断规律真假的能力，造成假大空盛行。
6、缺乏通过严密推理预见未来的能力。许多人不知逻辑自恰也是检验真理的标准，除非新生事物产生了明显可见的效果，否则通常对新生事物采取“不了解、不学习、不相信”的冷漠态度，有意无意地成了传播新生事物的阻碍者，使得创新成果的传播与推广非常困难。
