（二）口语发展与记忆能力的发展
幼儿的口语表达是基于对坏境的完全吸收，包括他所看到、听摸到、尝到的。这些感觉器官习得的经验会在他的大脑中留存比片的记忆，当他开始表达时，这些记忆再重新起作用，帮助他“说出来”。
在蒙台梭利教育环境中，优秀的老师会创设很多活动，帮助孩子把感官捕捉到的瞬间记忆发展成为短时记忆和长期记忆，比如老师给孩子反复操作教具的机会。
每次展示工作后，注意记忆发展的教师都会安排对作步骤进行简短回顾，或对相关规则给予再次确认，鼓励孩子询问关于他们所做事情的相关可题。当孩子通过回忆来提问和回答问题时，他们就会不知不觉地学会如何集中注意力去记忆或思考。
五岁左右的孩子，开始喜欢通过回忆工作去检查他们对复杂念的掌握。如，孩子们做地图的工作时，可以让他们观察中国及围其他国家、太平洋或大西洋等，或者观察一条作为分界线的主河流，然后去回忆它们。
周期性地让孩子复习ー下基本的规则和某个日常程序；让孩子描述上一次展示的工作的过程；问关于几天前的故事、新闻、歌谣的问题等活动，既可以增加幼儿口语表达的机会，又能培养孩子的记忆能力。
线上谈话活动，是孩子回忆所发生事情的良好机会：
在那天早晨。
在去上学的路上。
在他们吃完点心后。
在他们上床休息时。
在公园散步时
