今天我们来看看让•皮亚杰博士，是我最认同和最喜欢的专家之一。
皮亚杰博士提出的构建主义原理，用来诠释儿童构建知识的方式以及他们如何适应环境。
适应的过程
两个步骤帮助孩子构建知识和适应不同的环境，包括物理环境和人际关系环境。
与人和物的互动
像杜威，皮亚杰也相信，当孩子积极参与知识的构建时，他们是对此好奇以及积极参与并高效学习的。
孩子学习物体的性能是通过实际地操作来实现的，比如说石头，是重的，有时候光滑有时候粗糙，以及当丢水里的时候会沉没，这些，孩子们都通过动手就能快速学习掌握。
孩子同样通过与其他人的互动来认识“人”。那个哭了的孩子是因为被别人打了，某人难过是因为你拿了她的玩具。孩子们会发现其他人看待事物的方式和自己不一样，他们有不同的期望，这些都将使幼小的自我中心阶段的孩子感到困惑。孩子们明白必须听从大人所设立和巩固的限制。
吸收同化和调节Assimilation and Accommodation
吸收同化Assimilation指把新的内容合并吸收到现存的概念中。
吸收同化就像把新的信息放进已有的知识仓库。这个智囊仓库是一个储存区域用来放置孩子的新想法。
比如，一个孩子观察到一只蝴蝶会说，看一只鸟！
为什么孩子会犯如此明显的“错误”
因为孩子大脑里有一个现存的仓库里放着“会飞的东西”。他们每次遇到新的东西就会来这里比较，当然包括新物种如蝴蝶，他们会把蝴蝶这种物体放置到“会飞的东西”的体系里面。
调节Accommodation 指把新信息置换到已经存在的概念中。
继续用蝴蝶的例子，孩子发现一个新的东西不能轻松简单地代入他们已有的知识之中，他们就会去学习，比如说听大人说的，是的，这个是一个可以飞的，但不是鸟类的物体。
孩子们不得不调节已有的概念去匹配新的知识，他们的大脑就会构建一个好比文件夹的新的体系，“会飞的但不是鸟类的”的类别。他们就“适应”了环境。
这是两个很重要的概念哦，能够协助我们父母帮助孩子构建新的认知呢(=^^=)
你还能举自己宝贝的关于吸收同化或者调节的例子吗？
