前段时间，网络上流传着一个八岁熊孩子损坏学校公物，妈妈罚他自己捡垃圾挣钱赔钱的视频。
在视频中，拍客与熊孩子之间的对话让人印象深刻。拍客问:“为什么出来捡垃圾？”孩子说:“因为我把班牌弄坏了。”然后又问他:“然后你就被妈妈罚来捡垃圾吗？”孩子说:“不是罚，是妈妈实在没钱，所以只好喊我捡垃圾去卖。”
拍客在与孩子妈妈沟通之后了解到，原来这孩子今年读小学二年级，平时比较调皮，不仅这次弄坏了班级的班牌，之前还破坏过其他班级的班牌。由于这次老师要求赔偿，所以家长就采取了这个方法来教育孩子。
很多网友表示，这种接地气的教育方式远比打骂有用，更能让孩子认识到自己的错误，为自己的行为负责。
孩子的很多共性问题都源于责任心的缺失。比如做事拖沓磨蹭、讨厌参与家务、喜欢哭闹等。因此，有关孩子责任心的培养问题也成为了家庭教育中的重点所在。
究竟哪些原因会影响孩子责任心的养成呢？
第一、过渡关注。
家长想尽办法满足孩子的所有需求，或是给孩子所有自己认为孩子需要的东西。
比如:给孩子买过多的玩具，满足孩子所有的临时需求，给孩子过量的金钱等等。
后果——家长过度给予，会让孩子误以为自己不需要为任何事情付出努力，只要自己想要，就一定会被满足。同时，这也容易让孩子滋生自己所得到的一切都是理所当然的错误信念，由此引发责任心的缺失。
第二、过度保护。
家长过度担心孩子受伤而采取的一系列行为。
比如:孩子不想吃饭了，全家上阵哄着喂；孩子不小心摔倒了赶紧抱起来哄一哄；孩子被同学推了，立马就去为孩子出头等。
后果——当家长为孩子挡住所有的困难或危险时，孩子丧失了面对挑战的机会，缺乏独自面对问题和解决问题的能力，无法独自承担后果，造成了孩子责任心的缺失。
第三、过度控制。
家长在孩子的成长过程中占据了指挥者的位置，孩子主要扮演着执行者的角色及家长会安排好孩子的成长进程，要求孩子完全按照自己的要求去做。比如:今天吃什么，穿什么，学什么，做什么，还有能做什么，不能做什么等等。
后果——控制性环境下成长的孩子，首先会表现出缺乏自我。由于孩子缺乏独立选择的机会，也就不会存在对选择后果进行承担的机会。一旦长大后拥有独自选择的机会时，很容易做出很多不负责任的选择，因为他们从最开始就没有尝试过什么是对的，什么是错的。
第四、过度包办。
家长代替孩子做本应该孩子来做的事情。影响了孩子生活技能的学习和锻炼。
比如:每天替孩子收拾好书包，每天早上替孩子穿衣服，刷牙洗脸，不让孩子自己动手，孩子在家里玩玩具，跟着孩子后面收拾，从来不让孩子参与。
后果——孩子在最初尝试做事情的时候，就是责任感萌芽的起始，而做事情的过程就是建立责任心的重要过程，如果一开始生活能力和社会能力在成长过程中没有得到相应的提高，那么自然就无法拥有承担起责任的能力。
总的来说，上述四种过度都是家长在养育孩子的过程中“度”没有把握好，从而剥夺了孩子独立探索世界的机会，影响了孩子的生存、生活技能的培养降低了孩子承担风险的机会，由此导致孩子责任感的丧失。
因此，作为家长，我们要爱孩子，更要适度爱孩子，别让爱成为孩子成长的负担。
