1.(单选题)“现代教育学之父”是（）。
A夸美纽斯
B卢梭
C赫尔巴特
D裴斯泰洛齐
正确答案：C
解析
赫尔巴特是康德哲学教席的继承者，近代德国著名的心理学家和教育学家，在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。
2.(单选题)夸美纽斯在《大教学论》中提出了“（）”思想。
A绅士教育
B泛智教育
C自然教育
D实用教育
正确答案：B
解析
夸美纽斯的最著名的就是《大教学论》（1632）被认为第一本现代教育学著作。在该书中，他提出了“泛智教育”思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”，提出了系统的教育目的论、方法论、教育原则体系、课程与教学论、德育论以及一些学科教育思想。
3.(单选题)下列属于教育本体功能的是（）。
A把可能的劳动力转化为现实的劳动力
B有个体谋生和享用功能
C促进文化的交流融合和创新
D使人口结构趋于合理
正确答案：B
解析
个体功能也称为教育的本体功能。选项B为教育本体功能，其余选项为教育的社会功能（教育的派生功能）。
4.(单选题)我国第一个正式实施的学校制度是（）。
A壬寅学制
B癸卯学制
C壬戌学制
D壬子癸丑学制
正确答案：B
解析
1903年，又颁布了《奏定学堂章程》，通常称为“癸卯学制”，这是我国第一个正式实施的学校制度。
5.(单选题)在儿童时期，儿童的认识能力，发展到了可以了解和掌握事物间联系的程度，而到了青年时期，人的认识能力才开始以抽象概念为主要基础。这说明儿童的身心发展具有（）。
A顺序性
B不平衡性
C阶段性
D个别差异性
正确答案：C
解析
儿童发展的阶段性是指在儿童发展的连续过程中，其发展在不同年龄阶段，会表现出某些稳定的、共同的典型特点。
6.(单选题)教师行使惩戒权的前提与保证是（）。
A教育为主
B措施合理
C程序合法
D人格尊重
正确答案：D
解析
人格尊重。实施惩戒应尊重学生人格尊严。这是教师行使惩戒权的前提与保证，也是避免侵犯学生权益的一道重要防线。
7.(单选题)（）是整个教育工作的核心。
A教育目的
B教育目标
C教育方针
D教育活动
正确答案：A
解析
由于教育目的要回答的是教育要培养什么样的人这样一个根本问题，所以教育目的是整个教育工作的核心，也是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿。
8.(单选题)下列选项中作为确定教育目的主观依据的是（）。
A受到思想家们或制定教育目的者对人性假设的影响
B受社会生产力和科学技术发展水平的制约
C必须考虑社会发展的历史进程和个性发展的规律特点
D依据受教育者身心发展规律的制约
正确答案：A
解析
确定教育目的的主观依据：（1）哲学观念对教育活动最重大的影响莫过于对教育目的设定的影响；（2）教育目的的确定还要受到思想家们或制定教育目的者对人性假设的影响；（3）教育目的的设定会受到主体有关理想人格之观念的影响。
9.(单选题)课程的一般结构不包括（）。
A课程计划
B教科书
C《教学大纲》
D课程纲要
正确答案：D
解析
随着课程的发展，在教学实践中渐渐形成了课程的一般结构：即课程计划（教学计划）、《课程标准》（《教学大纲》）和教科书。
10.(单选题)以“解释作为范例的个别事物→解释范例的类或属→掌握规律范畴→获得对自我或人类的理解”为一般进程的教学模式是（）。
A范例教学模式
B发现学习模式
C结构化教材
D传授和接受模式
正确答案：A
解析
范例教学模式的一般进程：“解释作为范例的个别事物→解释范例的类或属→掌握规律范畴→获得对自我或人类的理解”。
11.(单选题)《学记》中的“不陵节而施之谓孙”体现了（）教学原则。
A直观性
B启发性
C系统性
D巩固性
正确答案：C
解析
《学记》中的“不陵节而施之谓孙”是系统性原则的有力体现。
12.(单选题)班主任工作的根本原则和基本出发点是（）。
A公平对待每一个学生
B热爱学生，尊重学生
C正面教育，启发诱导
D因人制宜，因材施教
正确答案：A
解析
公平对待每一个学生是班主任工作的主旨，是班主任工作的根本原则和基本出发点。
13.(单选题)咨询会谈的开始阶段要以为核心任务（）。
A评估问题
B澄清问题
C效果追踪
D建立关系
正确答案：D
解析
会谈的开始阶段要以建立关系为核心任务。
14.(单选题)（）指测验结果的前后一致程度，表示了分数的稳定性和可靠性。
A实用性
B有效性
C区分度
D可信度
正确答案：D
解析
可信度又称信度，指测验结果的前后一致程度，表示了分数的稳定性和可靠性。
15.(单选题)位于我国教育法体系第三个层次的是（）。
A地方性法规
B教育部门法
C教育行政法规
D政府规章
正确答案：C
解析
位于我国教育法体系第三个层次的是教育行政法规。
16.(简答题)辨析题：英国哲学家洛克在《教育漫话》中阐明了“自然教育”的思想。
参考答案：这种说法不正确。
英国哲学家洛克于1693年出版了《教育漫话》，提出“我们敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故”，肯定了教育在人的发展中的巨大作用，建构了完整的绅士教育理论体系，对后世有比较大的影响。
17.(简答题)辨析题：个体功能是教育的派生功能。
参考答案：这种说法不正确。
个体功能也称为教育的本体功能，即教育对个体发展的影响和作用，由教育活动的内部结构决定。首先，教育功能有个体谋生和享用功能。其次，教育能够促进个体的发展，表现为教育的个体个性化功能和个体社会化功能。
18.(简答题)辨析题：教育目的是全部教育活动的主题和灵魂。
参考答案：这种说法正确。
教育目的是全部教育活动的主题和灵魂。教育目的对教育活动具有导向功能、调控功能、评价功能，意义重大。
19.(简答题)辨析题：教学认识过程是一种直接性的认识过程。
参考答案：这种说法不正确。
教学认识过程是一种间接性的认识过程。学生的认识在总体上是去认识人类已知的事物，在认识的对象和方式上都具有间接性的特点：（1）认识的对象是间接的。（2）认识的方式是间接的。
20.(简答题)辨析题：学校平时的课堂测验、期中、期末考试属于学能测验。
参考答案：这种说法不正确。
学业成就测验是对学生学业成绩的检查，常结合具体学科而设，如语文测验、算术测验。学校平时的课堂测验、期中、期末考试等，都是学业成就测验。
21.(简答题)简述封建社会教育特征
参考答案：（1）学校教育的主要目的是培养适合统治阶级所需要的官吏、牧师或骑士。
（2）学校教育既具有鲜明的阶级性，又具有严格的等级性或浓厚的宗教性。
（3）教育的内容主要是以道德文章或宗教经典为主。
（4）教育教学方法主要以严格的纪律约束为主，辅以个人自学和修行。
（5）形成了比较系统的教育体系，提出了比较丰富的教育教学思想。
22.(简答题)简述确定教育目的的客观依据。
参考答案：（1）教育目的的确定受社会生产力和科学技术发展水平的制约。
（2）教育目的的确定受一定社会经济和政治制度所制约
（3）教育目的的确定必须考虑社会发展的历史进程和个性发展的规律特点。
（4）教育目的的确定要依据受教育者身心发展规律的制约。
23.(简答题)简述教学活动的本质。
参考答案：（1）教学认识过程是一种学生的认识过程；
（2）教学认识过程是一种间接性的认识过程；
（3）教学认识过程是一种在教师领导下的认识过程；
（4）教学认识过程是一种有教育性的认识过程。
24.(简答题)简述教学设计的一般过程。
参考答案：（1）学习需要分析；（2）学习内容分析；（3）学习者分析；（4）学习目标阐明；（5）教学策略制定；（6）教学媒体选择；（7）教学设计成果评价。
25.(案例题)案例分析题：陈老师正在上地理课，却发现课代表王超这几天心不在焉，还不耐烦地把书翻得哗啦作响。这次陈老师忍不住了，便用提问来“警告”他一下，没想到一连十来个问题没有难住他，陈老师增加了难度，涉及到他们未学的内容和课外知识，可王超还是能流畅地答出来。
怎么办？陈老师产生了一个大胆的设想：能否让他不随堂上课，节约出的时间，自己去查阅资料，研究问题，学习更多的知识呢？
学校非常支持陈老师的想法，对王超实行了单科免修。
从此，每当上地理课时，学校图书馆里多了一位小读者，查阅地理资料，研究自己感兴趣的问题，如全球气候的变迁、环境污染等等。陈老师呢，工作不但没有减轻，反而更重了：给王超提供相关的课题，指导他查阅相关资料，解答他提出的各处问题，教他撰写小论文。
一个学期下来，王超的小论文《植被保护与资源开发》一文获得全国中学生小论文评比优胜奖。
试分析陈老师的做法体现了什么教学原则？贯彻这一原则应注意什么要求？
参考答案：陈老师的做法体现了因材施教原则。在教学中贯彻这一原则，对于教师有以下要求。
（1）充分了解学生。在共同的年龄特征基础上，儿童的差异是绝对存在的。要做到因材施教，必须充分地了解每一个学生。除了学习成绩之外，学生的个性特征、家庭背景和生活经历等，都是教师因材施教的重要基础。
（2）尊重学生的差异。学生的差异不仅客观存在，而且是合理的，因材施教的含义不仅包括承认差异，而且包括尊重差异。在达到基本标准的前提下，教师应当允许学生存在不同方面、不同水平的差异。并且针对每一个学生的具体条件帮助他们得到最适宜的个性发展。
（3）面向每一个学生。现代教育的一个重要观念就是让每一个儿童有权利得到适合于自己的教育，教师不能以任何理由忽视任何学生。
（要求结合案例展开分析）
26.(论述题)试述讲授法的优缺点及基本的运用要求。
参考答案：（1）优点
①可以使学生在比较短的时间内获得大量的、系统的知识；
②有利于发挥教师的主导作用；
③有利于教学活动有目的有计划地进行。
（2）缺点：容易束缚学生，不利于学生主动自觉地学习，而且较多地依赖于教师个人的语言素养。
（3）教师运用讲授法的基本要求
①保证讲授内容的科学性和思想性。
②讲授要做到条理清楚、重点分明。
③讲究语言艺术。
④注意与其他教学方法配合使用。
27.(分析题)分析说明题：2004年《中国教师》杂志对儿童的生存状态进行了调查。调查发现：833名从小学一年级到高中三年级的学生中，有47%的学生认为自己的童年不快乐。主要表现是：受考试折磨、没有自由、压抑、紧张、忙碌。期中考试时学生认为童年不快乐的主要原因。学生的年龄越高越觉得自己的童年不快乐。
一位每逢考试就会犯“间歇性精神错乱“的学生，高考后却被中国人民大学录取了。后来是他给中学班主任的信揭了谜。原来，为了逃避每月一次的考试排名和在排名中总位居30多名时所遭受到的同学鄙夷目光、父母的数落和自己的失望，他精心设计了骗局，瞒过老师、同学和父母。为了避免他再次“犯病”，学校允许他仅把考卷作为作业来完成，也不参加成绩排名。父母不再苛求他的成绩，转而开始担心他会因学习而熬坏身体。父母丢掉了过重的幻想和期望后，生活也开始变得轻松。自己也没有了来自家庭和排名的压力，心情变得舒展、学习也感到了轻松，学习效果也变得更好。
请结合材料，谈谈当今中小学教育评价的问题。以及发展和改革策略。
参考答案：（1）现存问题：①重知识轻能力；②片面追求分数；③影响学生心理健康；④制约教学改革。
（2）发展和改革策略：①从侧重一元传统测评到多元替代性评价；②从侧重总结性评价到形成性评价；③从侧重区分性功能到发挥激励性功能。
（要求结合材料展开分析）
