在本课的教学中，我发现，给学生讲一讲天气的定义非常重要，有不少学生会把季节的冬天、秋天与天气的晴天、雨天混乱，可能因为都带了一个天字，也有学生会因为晴天出太阳，把太阳月亮同时出现、月全食这样的天文现象当成天气，也有学生会问“火山爆发是不是天气？”“陨石降落是不是天气”
在我用简单的话跟他们解释，天气就是离地面比较近的空气中发生的短时间的变化，有同学能说出天气是跟空气湿度、温度有关的，让我比较惊喜，感觉孩子们有一定的好奇心和求知欲，会稍微深究一些问题，还有学生问我“有说法说空气是慢性毒药是真的吗”在我稍微跟他们解释过后他们也能大概理解，让我感觉每一代的孩子都不同于上一代，有自己的想法和对这个世界感兴趣的地方是一件比较好的事情
学生能够理解天气是由于天上的变化导致的大气发生的变化，这一点我认为还不错，天气的特征和对人们生活的影响学生们基本都能答出，也能说出一些动植物预测天气的例子，他们对于极端天气非常感兴趣，非常喜欢这种有比较强烈冲击的事物，我找了一些极端天气的小视频给他们看，但是发现孩子们发散思维稍微弱一些，有时候看到什么就只能说出什么
今天的教研活动评价方式分享很遗憾我没有全程在屏幕前观看，学校受疫情影响比较大，扫码工作和一些代课工作占去了时间，我平常上课是小组评比加星，有时候我会把星星改成与当堂课主题一致的，比如教天气就加太阳、教季节就加枫叶，孩子们会比较有兴趣，评比出最优小组之后我还好奖励一些表现好的个人，最后每节课的奖励贴纸收集起来可以兑换礼品，今天看到了一位老师分享的自评与互评结合的评价方式，感觉很有意思，我还没有尝试过学生自评和互评，这种方式应该也会成为学生积极性的来源
