复习这两天的学习内容中的其中一部分：
识别出孩子的错误目的很重要，因为了解孩子的错误目的（和错误观念）有助于你采取最有效的行动，来帮助孩子达到他们的真正目的：获得归属感和价值感。
可要识别孩子行为目的背后的错误观念及其错误目的绝非易事，因为孩子一个同样的行为来达到错误目的表中四个错误目的中的任何一个或者数个
我们要学会帮助识别错误目的和观念的线索的方法并运用，这两条线索可以帮助我们识别孩子的错误目的。
第一条线索
当被问到对孩子行为的情感反应时，很多父母的回答都是愤怒和沮丧，这两种情绪都是对最初感觉的第二回应。这是有原因的。受到了威胁、伤害或感到无能为力，都会让人有非常无助的感觉，以致于我们会很快用愤怒作为第二回应把它们掩盖起来。愤怒至少让我们有一种虚假的力量感——我们可以做些事情，尽管这个“事情”只是怒吼、咆哮或者对孩子的猛烈攻击。沮丧和愤怒都是对造成了我们的最初感觉的无法控制的局势的第二回应。如果你用愤怒来掩盖自己最初的感觉，而不是去理解孩子的感受，你很可能会陷入报复循环之中。
所以我们应该问一问自己：“我愤怒和沮丧的背后是什么呢？我觉得受到伤害了？被击败了？受到威胁了？感到害怕了？”对照一下 “错误目的表” 中第二栏列出的感觉，看你符合哪一条。
许多父母和老师说，他们把这张表作为一项很有用的参照贴在桌子或冰箱上。不妨是个好方法，想把这份表格打印出来分享给身边有正面管教意识的同事，这张表能帮助他们记住大多数行为的根本原因，从而在出现问题的时候更能有效地帮助孩子。
第二条线索
当我们要求孩子停止其行为时，孩子的反应（见“错误目的表”第四栏）。
寻求过度关注：孩子会停下来一会儿，但通常不久就重新开始原来的行为，或能够引起你的关注的其他行为。
寻求权力：孩子继续其不良行为，并且可能对你的要求进行言语顶撞，或者消极抵抗。这通常会升级为你和孩子之间的权力之争。
报复：孩子以一些破坏性的行为或伤害你的话来反击你。这常常会升级为你和孩子之间的报复循环。
自暴自弃：孩子往往很消极，希望你快点放弃努力，别再打扰他。有时候，这样的孩子会把这种感觉“以行动表达出来”（或许会成为经常在班上闹笑话的人）来掩盖他们在学业上的不胜任感。
学会体会觉察这些线索能帮助我们“解码”，让我们知道孩子的行为真正想要说的是什么。我们光知道了这些线索是不够的，需要我们不断的训练，多停下来想一想：这孩子到底想要告诉我什么呢？ 我们原先太容易以愤怒和沮丧的第二反应来回应，这点太需要不断去修正。
“一个行为不当的孩子是一个丧失信心的孩子”我们要真正懂得，这样我们就会乐意去想办法鼓励孩子。鼓励是改变孩子行为最有效的方法。一个受到鼓舞的孩子不需要行为不当。
