学习了前面两节课之后，学生对如何观察已经初步的了解，能够进行简单的观察活动，本课也是想让孩子们在观察中认识各种各样的叶子，了解他们的相同和不同之处，能够简单描述，同时能了解的叶也是有生命的。
上课之前我创设了一个情景进行引入，我选择了一片榆树叶作为“主人公”，告诉小朋友们这片树叶和家人走丢了，希望他们可以帮助树叶找到他的家人。学生对这样一个情景很感兴趣，注意力一下被拉了过来，纷纷响应老师，愿意帮助榆树叶找家人。
开始活动之前，我再次请同学回顾了应该如何观察，并进行了一定的指导。随后我拿出了事先准备的银杏叶、枫树叶、松树叶、柳树叶以及榆树叶五种叶子的标本，按小组分发给学生，让他们仔细观察，找一找谁是榆树叶的家人。学生饶有兴致的完成了活动，很快就找到了榆树叶的家人。
随后我请小组代表起来汇报结果，要求他们汇报时需要说出每一片叶子的各方面特征，结果就出现问题了。我发现孩子们拿到叶子之后凭借叶子外观的巨大差异很快就找出来榆树叶是之前叶片的家人，但是并没有仔细的观察每一片树叶，没有达到我之前预期的观察叶的效果。而后我再引导同学们一起观察比较各种各样的叶的相同和不同之处。并进行了简单总结，给孩子们讲解了叶的主要结构。
之后我再给出了一种植物的两片新老不同的叶子，并提问学生这是否是同一个植物的叶子，要求说出理由。通过这样一个活动，学生很快的就认识到叶子也是有生命的，能够说出“叶子和人一样，每个阶段会不同”这样的回答。我再进行了一定的总结。
然后我告诉学生那今天的榆树叶呢也一样会老去会枯萎，因此希望小朋友们能够记录下来榆树叶现在最美的样子，以此引出了活动手册中画叶子的活动。
课堂最后，我给孩子们展示了用各种各样叶子做出的叶画，并简单介绍了叶画的制作方法，让感兴趣的同学可以课下完成叶画的制作。（附：学生制作的叶画图）
