《建高塔》是六年级上册第二单元《形状与结构》中的第六课。本节课是在研究物体框架结构的牢固性的基础上进行研究的，主要研究铁塔为什么稳定不倒，研究物体的整体稳定性。研究这个问题，不但可以加深对框架结构的认识，也对认识其他物体的形状结构有益。教材内容包括四部分：提出问题，进行猜想；研究物体不容易倒的秘密；制作不容易倒的高塔；铁塔形状和结构的再思考。
学情分析
六年级的学生有一定的实验操作能力，对于相关的自然科学知识有所感悟，能通过通过实验展示、实验操作等进一步加强科学的理解
教学目标
1、知识目标：
通过实验知道上小下大、上轻下重的物体不容易倒。
认识框架铁塔的结构特点是上小下大、上轻下重。
2、能力目标
培养学生较独立的探究能力、归纳概括能力、实验能力、动手操作能力。
3、情感目标
培养学生爱科学、学科学、用科学的思想和做实验的良好习惯。
这节课我主要是实际操作为主，让他们比赛搭建萝卜高塔。我是请小组把切好的萝卜带来，存在的问题是第一个班只告诉他们切成小方块，结果带来的形状五花八门。后来的班我就画图告诉他们切的方法。第一个班我用矿泉水瓶引入了高塔的特点，可是那样发现建高塔的时间根本不够，所以后来的班我就选择先直接建高塔，口头提示他们高塔的特点。然后第二节课再让他们分析上节课失败的原因。搭建的过程中最大的问题是安全问题，有同学不小心用牙签弄伤手指了，看来我的提醒还不够到位，还有的组分工不均，有的组员找不到事情做。
最后我只比较了塔的高度，稳定性，风的阻力因素并没有时间在实验中提现。在测量过程中，其他组的同学就一直在呐喊：倒倒倒，我给予了严厉的批评，教他们要学会为别人鼓掌，还有的组材料不够想给其他组借，其他组有多的都不愿意借，只有一个组愿意借，我给予了加分奖励，让他们学会团队合作和集体荣誉感。
上实验课真的40分钟太短了，不过同学们积极性都很高，搭建好了的组都很有成就感。有的组虽然搭得很高，可是还没等到我测量就已经倒了，他们有些遗憾，我让他们下来想一想失败的原因。
