时间如流水，2019年秋季转瞬即逝，我们的各种工作都圆满结束了。
在这学期开学时，我们班成功地申请到了彩虹花小额基金，让我们的班级阅读得以正常地开展。
申请到彩虹花小额基金，老师和学生都是直接受益者，自己不掏钱都能读到很多课外书籍，这是天大的好事，我们都非常感谢担当者提供的这个项目。
在项目实施过程中，无论是老师还是学生，阅读的热情都非常高，班级阅读活动开展得有声有色。
晨诵课。我们每天在上课之前读20分钟《日有所诵》，我采取领读、齐读、分组读、二重读、吟诵等多种方式让学生敢大胆读，培养孩子们的朗读能力。有时读完故事类的文本，我就要求学生讲故事；读完现代诗，我就要求学生仿写小诗或者自己创作小诗，一学期下来，学生创作了好多首小诗呢！我把这些优秀的小诗打印出来，孩子们再自己配上精美的图画，然后我又把这些小诗装订成册，可美了！
整本书共读。本学期，我们在班上共读交流了三本书，《草房子》、《青铜葵花》和《童年》，孩子们还试着给曹文轩先生写了一封信，在信中，孩子们都谈到读完作品的感受以及表达了自己美好的愿望。除了共读书目外，孩子们还自由读了图书角的很多书，据统计，班上有三个孩子这学期读了三十多本书，最少的也有五本。这使我们能够真正感受到孩子们对阅读的渴求。
讲绘本故事。我把在读书会研讨的《走进生命花园》绘本故事带到课堂上，我还给孩子们讲了图书角的绘本《数学魔咒》、《西雅图酋长》和《一片叶子落下来》，孩子们都非常喜欢这些故事。
另外，我还给二年级的孩子带去了一节绘本课--《尼尔老师不见了》，到现在，那个班的孩子一看到我就追着问：“老师，你还给我们讲故事吗？”我乐呵呵地答到：“要！”我想，无论是高年级还是低年级，孩子们都是喜欢听故事的。
作为一个语文老师，我们还有什么理由不去为他们打造一个良好的阅读环境呢？
让我们努力为孩子们服务吧！尽力做一个有阅读能力的人，陪伴孩子们阅读，在阅读中，老师和孩子共同成长，相互驯养！
